儿歌在小学语文识字教学中的运用

林燕玲

【摘 要】识字教学是完善学生认知、丰富学生知识层面的先决条件，是语文教学中最为重要的内容，同时也是学生学好其他学科的基础条件。但目前的小学语文识字教学不但教学模式陈旧，教学手段也不够新颖，这就导致小学生的学习兴趣不高。为了改变这一现状，儿歌融入教学法不但降低了小学生识字学习的难度，还从很大程度上提升了学生的识字效率。本文基于儿歌在小学语文识字教学中的运用展开了探讨。

【关键词】儿歌；小学语文；识字教学

引言

识字是小学语文学习活动开展的起点，是帮助学生认识汉字、学习汉语的基础，也是语文学习的始源。由于小学低年级学生的年龄较小，认知和理解能力还不够成熟，因此，在语文教学中，教师要多以形象、生动的教学手段来吸引学生的注意力，以便更好地进行识字教学。儿歌不但通俗易懂、朗朗上口，也是一种十分有效的教学方法。所以，儿歌在小学语文识字教学中的运用不但可以提高学生的识字量，还能大大提高课堂教学的实效。

一、儿歌在小学语文识字教学中的具体作用

识字是学习的基础，通过识字学生才能丰富自己的知识，提高自身的综合素质。因此，在识字教学中不仅要求学生熟练掌握汉字的音、形、义，同时也要掌握汉字的书写方式。这对于一些低年级的小学生来讲是比较困难的。结合目前小学生的学习情况来看，学生越早进行阅读就越会逐渐强化学生的识字能力，但是小学生的年龄尚小，所以书写能力有限。教师要紧抓小学生的记忆优势，进行正确的教学指导，促进学生主动学习课文中的生字。而儿歌识字教学的运用在小学语文识字教学中发挥出了它的优势，既易于学生接受，又便于学生提高认字能力。此外，儿歌教学还起到了一定的“减负”作用，可以让学生在愉快的学习氛围中快速识字。再加上儿歌的内容轻快有趣，读起来朗朗上口，从而有效地激发了学生的学习兴趣，使其能够更好地进行汉字学习。

二、儿歌在小学语文识字教学中有效应用途径

（一）运用儿歌激发学生浓厚的识字兴趣

小学生很容易受到外界环境的影响，儿歌的直观性、生动性恰恰能够为创设识字教学情境提供更好的平台。教师在识字教学的开展过程中要充分利用其趣味性高、节奏感强的特点，让学生从脑到嘴甚至于全身都动起来，让学习氛围更加活跃，从而有效激发学生的识字兴趣，充分调动学生识字的积极性，让学生以轻松、快乐的状态去学习，继而提高识字学习效率。

例如在“元、园、圆”这三个生字的教学中，教师可通过儿歌创设识字情境，充分激发学生的学习兴趣。在开始上课时，教师结合多媒体的优势为学生播放了一首儿歌：“小芳芳，小元元，牵手同上幼儿园。幼儿园，真好玩，做完游戏荡秋千。荡得高，看得远，远方的太阳红又圆。”学生听到儿歌后很快就被吸引了，自然而然就会跟着朗读，并模仿里面的发音。加之学生已经认识了儿歌中的一些汉字，从而热情高涨，并且很快就能背诵下来。以儿歌的形式激发学生的学习兴趣，一定能达到更好的学习效果。

（二）运用儿歌识读字音、字形

认识汉字的各种笔画是小学语文识字教学的基础。儿歌的内容十分广泛，并且文字也较为浅显、通俗易懂，充满了趣味性。儿歌的音韵及节奏感较强，在文字表达上也比较有乐感，因此朗读起来合辙押韵，也易于孩子接受和记忆。教师在识字教学中采用儿歌教学，不但可以引导学生进行准确的发音，还能够以一个愉快的学习氛围来加深对汉字基本笔画的记忆。儿歌朗读可以有效增强学生对汉字结构和发音的理解，并对其整体有一定的认知，大大提升了教学的效率。教师还可以在课余时间为学生们推荐一些适合他们年龄阅读的儿歌，让他们在朗读中获取知识、获取快乐。例如：在“看图识字真有趣”这一节课的教学中，教师可以针对“空、宫”等字的学习编写一段儿歌来带动学生朗读：“穴宝盖，加个工，原来是孙悟空；宝盖头，加两口，参观故宫里面走。”通过这首儿歌，学生能够区分“空”和“宫”这两个生字，并对部首笔画有了更深一步的认识。

（三）运用儿歌，教会学生正确的汉字笔画

众所周知，小孩子们都很喜欢节奏感较强、通俗易懂的内容。儿歌的语言表达简练、好记，并且较为活泼，非常适用于小学生。而且儿歌本身有很强的音乐节奏感，也易于学生朗读。因此，教师在进行儿歌识字教学时，要为学生营造一个快乐的学习情境，便于集中学生的注意力，正确、规范地进行汉字书写的学习。

例如：“点横折，竖横钩，竖提竖折，竖弯钩”，这首儿歌可以加深学生对汉字基本笔画书写顺序的印象，针对于此，教师可以结合较为欢快的儿歌来进行引导性教学，让学生掌握所学汉字的整体认读，并加入一些知识型的填空练习，不但可以帮助学生加深对儿歌的印象，也会促进学生更好地掌握汉字的书写顺序。尤其在进行课文阅读时，更能够促进学生对汉字的记忆。如一个单元的教学完成后，教师可以编写一些对比型的儿歌，让学生可以对所学到的形近字、同音字进行一定的辨析和巩固。例如“清、情、请”这三个形近字在书写上的区别就在于偏旁部首不同，“青”字加上“氵”就成了“清”；“请”人要用嘴，所以就有一个“言字旁”；“情”与心情有关，所以加上“竖心旁”。由此，教师可以编写一首爱护环境儿歌：“清清河水，请勿乱扔，河深水急，坠落无情。”通过儿歌的辅助，加深了学生对形近字的熟悉程度，從而达到事半功倍的认字效果。

结束语

小学语文识字教学一直都是语文教学中的重点内容，而儿歌识字教学的运用恰恰能够为学生创造一个更好的汉字学习氛围，同时能够有效帮助学生识字。所以，利用儿歌的最大优势来提高小学识字教学的效率，对小学语文识字教学起到了积极的作用。

【参考文献】

[1]黄小媛.儿歌在小学语文教学中的作用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（19）：118