农村留守儿童的教育问题

罗学琴

【摘 要】农村留守儿童作为一个特殊群体，在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题。要解决留守儿童的诸多问题，需要构建家庭、学校、社会三位一体的网络体系，尤其在政策措施，直接的教育机构、家庭教育等方面应加大力度来改变现有状况。

【关键词】留守儿童；教育；现状；成因；对策

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）04-0038-01

一、社会特殊群体——留守儿童

留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打工，而被留在农村生活的孩子们。很多农村留守儿童，因为幼小，无法理解父母的离开，无法读懂父母的辛苦，他们只知道没有父母的陪伴，那是多么的孤单和脆弱，为此多么渴望父母能得到早日回归。

二、农村留守儿童存在的主要问题

1.学习较差。

一方面，打工父母对子女总体期待不高，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的不多，将子女的学业定位在完成九年义务教育上。另一方面，监护人对留守儿童学习过问甚少，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育上弊端也较多。

2.性格缺陷。

由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次數较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导，而青少年处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向，自卑、悲观、孤僻。

3.缺乏亲情。

父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题，由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦点紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑。

4.心理障碍。

数据显示留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。中小学生正处于身心迅速发展时期。对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也发生了许多烦恼与冲突，这时，他们需要亲近畅通倾诉，而监护人又无暇顾及他们的情绪，情感变化，这种情况对他们的心理健康极为不利，引发感情脆弱，自暴自弃，焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。

三、农村留守儿童出现教育问题的原因

留守儿童是我国社会转型期的特殊产物，它伴随着我国社会经济结构转型，城市化进程加快而产生，有着极其复杂的、综合性的社会背景因素。但剖析留守儿童教育管理缺失，影响其健康成长的因素，我认为主要有以下两个方面：

1.家庭教育的缺失。

首先表现为家庭心理环境的缺失。家庭是儿童个体成长的重要阵地，是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，良好的家庭环境和家庭文化将对少年儿童的身心健康成长产生终身的影响。人生最重要的社会关系是父母和子女关系，父母与子女的关系作为一种教育因素直接影响着家庭教育质量和孩子的成长发展水平。其次表现为家庭教育环境的缺失。一方面，农村贫困家庭不能为少年儿童的教育提供良好的学习条件；另一方面家庭教育意识淡薄，教育观念陈旧。农村的贫困文化及教育现状滋生了农民“教育无用论”、“读书无用论”等思想，使他们对子女的教育采取排斥，抵制的态度，并对教育持有一种功利性价值取向，进而将其演化为一种短视的实惠观，以家庭利益作为教育的根本出发点和归宿。

2.农村文化教育环境的制约。

我国广大农村尤其是边远山区经济落后与文化贫困相生相伴，这种贫瘠落后的农村文化，以其浓厚的小农意识顽强地“抵制”着外部先进文化的影响，消极地禁锢着人们的思想意识和行为，构成了制约农村教育健康发展的障碍因素，使农村的教育缺乏必要的文化动力和观念支持，缺乏刺激和推动农村教育发展所需的人文环境，人们难以打破陈旧、落后思想观念的束缚，客观地影响了留守儿童对教育选择的倾向。

四、建议着手方法

1.以身为范，教育孩子诚实守信。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。“父母是孩子最好的老师”。我们家长和孩子监护人要以身为范教育孩子诚实守信，这样才具有说服力，让孩子在一种良好品德氛围中健康成长。

2.用爱激励孩子。

真正的爱就是一种积极负责任的爱，不但要让孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想动向，教育孩子明辨是非，有错必改。

3.指导孩子慎重交友。

古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。这是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之这种特殊的监管环境，留守儿童容易感染一系列的不良社会陋习。所以，我们要引导他们慎重交友，以防孩子与有恶习和品德败坏的人交朋友，被引诱变坏。

4.引导留守儿童培养健康的兴趣爱好。

农村留守儿童因特殊的环境，很大程度上，缺乏父爱、母爱，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年儿童的好奇心，在爱好和兴趣方面各有所为。因此帮助他们建立自信，培养健康的爱好和兴趣尤为重要，同时这也是监护人和留守儿童进行思想沟通和培养感情的有利机会。

5.注重教育方法，引导孩子树立正确的人生观和价值观。

作为教育者，教育方法应多种多样，我们对孩子教育时应因材施教、循循善诱。对性格不同、脾气不同的孩子采用不同的方法和手段。教育孩子应动之以情、晓之以理、既堵又疏，才能水到渠成。