核心素养下小学语文阅读教学思考（2）

云燕

【摘 要】阅读教学是小学语文教学的基本形式，也是学生语文素养提升的重要载体。小学教育阶段注重对学生进行语文阅读教学，并注重对学生进行核心素养的培养，这对学生日后进一步的语文学习以及其他学科的学习都十分有益。因此，本文从提升学生语文核心素养入手，对小学语文阅读教学中的策略实施展开探索。

【关键词】核心素养；小学语文；阅读教学

一、核心素养指导下的小学语文阅读教学定位

所谓核心素养，是指能够满足与学生自身发展需求以及社会需求的学科相关的必备品格与关键能力。从小学语文的学科素养来說，主要指学生自身发展需求以及未来社会人才需求相关的语文学科必备品格与关键能力。经过前人研究成果的整理与分析可得，语文学科的必备品格与关键能力主要可以包括以下几部分内容：一是语言的构建与运用；二是思维的提升与发展；三是审美能力与创造；四是文化的理解与传承。也就是说，在小学语文阅读教学中，教师应从提升学生的语言能力、促进学生思维的发展、提高学生审美能力以及注重学生文化引导等角度构建小学语文阅读课堂。

二、核心素养指导下的小学语文阅读教学实施

（一）听说与读写结合，提升学生语言能力

听说读写是小学阶段学生需要掌握的基本语言技能，而阅读教学之所以成为小学语文教学的基本形式，也正是因为阅读作为教学的载体可以为学生听说读写能力提升提供必要的养分。例如，当教师引导学生学习《落花生》时，可以通过讲述谜语“麻屋子、红帐子，里面住个白胖子”来进行教学的导入，使学生在“听”和“思”的过程中进入课堂学习的状态中。为了使学生了解《落花生》的内容，教师再引导学生以不同的方式进行阅读，如自主阅读、学生范读、分小组阅读等形式实现“读”的能力提升。而“说”的能力训练则可以通过教师设置问题“花生有什么优点？”“你觉得像生活中的哪些人是像花生一样的人？”从而使学生在“思”与“说”的过程中，获得阅读的启示。当学生感受到花生的精神是无私奉献、默默无闻时，教师便可以通过“写”的任务设置，引导学生用自己的文字将其他可以高尚品质的事物表达出来，如蜡烛、向日葵、水、黄牛等。

（二）换位与辩证结合，促进学生思维发展

在语文阅读教学中，要想促进学生实现思维的发散与发展，需要教师引导学生树立换位思考的意识，以及形成辩证思考的精神，引导学生通过不同的角度看问题。例如，在传统语文阅读教学中，对于《扁鹊治病》的讲解都是从扁鹊劝诫蔡桓公就医，而蔡桓公过于自信不相信自己有病，最终导致蔡桓公不治身亡的角度入手进行引导。这种教学引导的思路往往是从成人的角度进行探索的，甚至可以说，是从教师的角度对阅读内容的阐述，学生的思维并未得到发散。因此，在进行《扁鹊治病》的教学时，如果学生的思维受到禁锢，教师应该通过问题的设置引导学生从多角度去看待扁鹊和蔡桓公，从而使学生对这一寓言故事产生更全面而深刻的认识。例如，教师通过问题“你觉得蔡桓公为什么不相信自己有病呢？”“在生活中，你的身边是否也有像蔡桓公的一样的人？”“如果你是蔡桓公，你会在一开始就相信扁鹊吗？为什么？”

（三）体会与感受结合，实现学生审美创造

提升学生的语文素养，还应该从引导学生发现美、感受美入手，从体会与实践的方式去感受阅读中的美就是一个不错的选择。例如，在引导学生学习《桂林山水》时，教师除了引导学生在阅读的基础上，通过自己的语言文字将感受到的美景表达出来以外，还可以通过鼓励学生绘画的方式将桂林山水创造出来。而教师也可以在学生完成绘画创作以后，通过PPT将真实正的桂林山水风景进行展示，引导学生将自己心中的美景与现实中的美景进行对比，从而使《桂林山水》内化为学生内心的美好。而对于语文阅读材料《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》等内容，也可以通过上述课堂活动来提升学生的审美素养。

（四）感知与敬畏结合，引导学生文化传承

文化传承，尤其是传统文化的传承是所有语文教师的使命担当。因此，在小学阅读教学的开展中，教师也应该充分发挥阅读材料的积极作用，引导学生在感知传统文化、敬畏传统文化的基础上实现对文化的传承。例如，在引导学生阅读《长城》时，教师可以将“世界八大奇迹”的知识扩展教给学生，使其对长城产生敬畏之心和崇拜之意，更能在崇拜与敬畏之间提升自身的民族归属感。通过《将相和》的阅读教学，教师在带领学生走进中国古人故事的同时，也应该引导学生懂得“知错能改”“宽容豁达”是中国人自古以来的传统美德，通过这种教育来提升学生对古人的敬畏之心，并逐渐将中国传统美德内化到自己的道德体系之中。

三、总结

小学语文阅读是提升学生核心素颜的载体，在提升学生核心素养的语文中，本文强调听说与读写结合，不断提升学生语言能力；换位与辩证结合，促进学生思维发展；体会与感受结合，实现学生审美创造；感知与敬畏结合，引导学生文化传承，希望本文提出的教学策略能够对广大教师有所启示！

【参考文献】

[1]周一贯.“核心素养”语境下的语文课堂改革走向[J].语文教学通讯，2016（30）

[2]齐文辉.小学生语文素养的形成研究[D].山东师范大学，2009