我国学前音乐教育现状探索

倪好

【摘 要】在我们的生活中，音乐发挥着举足轻重的作用。学前音乐教育主要针对的人群是学前儿童。因此，学前教师不仅是提高学前儿童素质教育的根本，还对我国学前音乐教育的发展具有重大意义。鉴于此，本文从学前音乐入手，对如何改变学前音乐教育现状进行了探究，希望籍此为学前音乐教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

【关键词】学前音乐；教育；现状

在学前音乐教学过程中，如何改变当前教学中出现的一些问题，是每一名学前教师共同关注和关心的问题。我们在实际教学中，可以从激发幼儿的音乐学习兴趣，提高学前音乐教师的素质这两方面提高我国学前音乐教育现状。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、当前我国学前音乐教育存在的问题

（一）学前幼儿对音乐缺乏兴趣

在学前音乐教学中，教师常用的音乐教学方式就是借助录音机为学生播放音乐，这样枯燥乏味的教学方式，不仅降低了学生对音乐学习的兴趣，还降低了音乐课堂教学的效率。鉴于此，学前教师在教学中，应改变以往的教学模式，激发学生音乐学习的热情，调动他们音乐学习的积极性与参与性。

（二）学前教师音乐素质低下

众多周知，从事学前音乐教师必须具备相关的教师资格证书，同时，还应具备极高的素质。但是部分学前音乐教师虽然有相关资格证书，却没有良好的素质。鉴于此，教育资源部应对学前音乐教师进行相关的训练和培训。因为，一个优秀的学前音乐教师的自身素养不仅对幼儿的音乐素质培养有着非常重要的作用，还对幼儿全方位的音乐素质培养与提高有着很重要的意义。

二、提高学前幼儿音乐教育的措施

（一）激发幼儿的音乐学习兴趣

在学前音乐教学过程中，教师要想在音乐教育中取得较好的成果，就需要有大量的教学资源和良好的教学环境支持，不同的教学资源和教学环境会产生不一样的教学成果。幼儿园阶段的幼儿，由于他们年龄较小，活泼好动，所以在一定程度上给幼儿教师的教学带来了一定的阻碍。基于此，幼儿音乐教师在教学过程中，应摒弃传统的教学模式，采取多种多样的教学方法，激发幼儿的音乐学习兴趣，从而使他们能积极地参与到音乐教学活动中。

例如：在教学《上学歌》一课时，为了使学生通过学唱《上学歌》，感受并表达出歌曲愉快的情绪，并能自编动作表现出音乐的情绪，上课之初，我并未急于为幼儿讲解音乐内容，而是引出了这样的一个话题：“小朋友们，大家今天第一天上学，高兴吗？谁能说一说你的这一天是怎样度过的？你都经历了哪些事情？”随着引子的抛出，幼儿们七嘴八舌地回应着，我及时将课堂氛围进行了调整。接着，我借助PPT软件向幼儿们呈现出了一段视频，并引导幼儿们进行欣赏，在幼儿们欣赏的过程中，我还为幼儿们播放了音乐，并要求幼儿随着音乐的响起，跟着视频中的幼儿进行动作表现。如：边看边听音乐做敬礼、握手、拥抱的动作等等，以此吸引幼儿的注意力，使幼儿产生音乐学习的欲望，从而为接下来的音乐教学奠定扎实的基础。这样的教学设计，不仅能激发幼儿们的音乐学习兴趣，还能提高学前音乐教师教学的效率。

（二）提高学前音乐教师的素质

学前音乐教育实践性很强，对学前音乐教师的素质有很高要求。一个优秀的音乐教师必须具有较高的音乐素质。目前，我国音乐教师的音乐素质普遍不高，对音乐的节奏把握不好，对音准的把握也不够准确。鉴于此，相关部门提高学前音乐教师的音乐素质不容忽视。详细来说，培养学前音乐教师可以从这几方面着手：首先，学前音乐教师需要通过不断的学习，掌握足够的音乐理论，因为学前教师的音乐理论直接影响幼儿的音乐学习；其次，幼儿教师要掌握正确的发音方法和技巧，因為学前教师的音乐发声方法是幼儿学习音乐的重要内容，能有效地对幼儿进行音乐素质教育；再次，幼儿教师应具有正确分辨声音优劣的能力，因为，音乐教学中难免会出现幼儿集体歌唱的音乐学习，这就需要教师在许多学生歌唱的过程中分辨出哪位幼儿咬字不准确，吐字不规律；最后，学前幼儿教师应正确掌握指挥音乐的技能技巧，因为教师只有正确、清楚地做出指挥拍节图式，才能使幼儿迅速理解歌曲的唱法。与此同时，学前音乐教师在指挥过程中的眼神及表情，对幼儿音乐学习也有很重要的作用。总之，相关部门在对学前音乐教师进行培训时，应注重上述几点，唯有如此才能提升学前音乐教师的素质。

结语

综上所述，学前音乐教育对幼儿的成长和发展有着巨大的影响。而如何正确、有效地开展音乐教育却是个值得深入探讨和研究的课题。只有在这一领域不断地创新，走出误区，并引领幼儿用心去感受音乐，感受美，才能使幼儿在音乐的世界中得到真正的快乐。

【参考文献】

[1]李红梅.基于我国学前音乐教育现状存在的问题分析[J].课程教育研究，2018年49期

[2]伍建容.对学前音乐教育研究的探索[J].北方音乐，2016年09期