小学班主任进行德育教育的措施探究

李佩华

【摘 要】随着教育改革的不断发展，德育教育在小学阶段逐渐引起教师们的关注，针对小学生的德育教学培养，积极进行教学方式方法的创新改革，以培养学生的道德品格，促进学生的健康成长。班主任作为小学生在学校教育中的主要领导者，对小学生的道德教育有着重要的作用，需要结合学生的个性特点，应用多种教学手段，形成有效的德育教学模式，促进学生道德品格的培养。本文首先对小学班主任进行德育教育的现状进行简单的分析，然后重点对小学班主任进行德育教育的措施进行积极探究，以供大家参考。

【关键词】小学班主任；德育教育；现状；措施

班主任是小学阶段学生学习成长过程中具有重要影响的角色，因此班主任需要加强对学生德育的重视，适应社会发展的要求，积极采取各种教学措施，进行对学生德育教育的培养。改变传统教学中的说教式教学，提高德育教育的质量，促进学生道德素质的提高，实现对学生的综合教育。

一、小学班主任进行德育教育的现状

小学班主任进行德育教育，不仅需要加强对教学方式的改变，丰富教学内容，还需要积极进行对学生主体性的重视，从学生的实际情况出发，采取有效措施进行对学生的引导教育，提高学生的道德素质。不过在实际教学中还是存在不少的问题，影响了班主任德育教学的有效实施，严重阻碍了学生的道德培养。

（一）在德育教育中缺乏有效的激励措施

在班主任德育教育中需要小学生积极学习各种德育知识，深入理解各种德育规范要求，这就需要加强对学生积极性的提高，给学生以激励和支持。但是在如今的教学中很多班主任受传统思维影响，对学生展开德育教育都是以半强制的形式进行教育，没有形成有效的激励措施，在德育教育过程中没有完善的记录工作，有些学生做出了良好的表率作用也没有得到鼓励，做不好的学生也没有受到惩罚，使得学生在德育教育中没有足够的积极性，影响了班主任德育教育工作的效率和水平。

（二）在德育教育中师生之间没有有效沟通

在德育教育中班主任进行对学生的道德教育，一般情况下都是先向学生传输各种关于德育的知识，在教学中学生只能拥有很少的参与权，没有自主发言的机会，完全被动的接受教师的知识和思想，不少小学生没有真正意义上理解和接受德育教育。教师与学生之间没有形成有效的沟通，很多教育重点没有落到实处，使得德育教育只能是在表面中进行普及，没有形成对学生的真正影响，无法让学生真正接受德育思想，不利于德育教育的发展。

二、小学班主任进行德育教育的措施

（一）教师坚持以身作则，加强师生互动关系

在小学班主任进行德育教育的过程中需要教师坚持以身作则，依靠自己的人格魅力感染学生，让学生养成良好的行为习惯。班主任是小学生的主要领导者，也是很多小学生学习和模仿的对象，班主任教师的一言一行都会对学生们产生极大的影响，因此需要班主任积极规范自己的行为，在日常生活中严格规范自己的言行，并积极加强师生之间的互动关系，形成良好的教学氛围，拉近师生的距离，从而用自己的行动形成对学生潜移默化的作用。

首先，班主任自身需要具有高尚的道德品格，有效的理解各种德育知识和思想，才能够以德育人，通过自己的人格魅力去影响学生的行为，在要求学生的同时首先自己要能够做到。其次，教师需要加强与学生的沟通联系，坚持以平等的姿态对待学生，让学生感受到教师的真诚，即使是自己犯錯也愿意承认。比如：在日常教学中，有一天教师因为堵车而迟到，而耽误了学生半个小时的时间，教师就要勇于在班级学生面前道歉，承认自己的错误，积极求得学生们的谅解，从而让学生也认识到迟到的不应该，有效的影响学生的心理，也可以加强师生之间的联系，促进学生道德品格的培养。

（二）结合学生性格特点，形成良好激励模式

在小学班主任的德育教育中，很多教师习惯于以严肃的态度面对学生，对于学生进行严格要求，这就使得德育工作不能够有效开展，使得教师与学生的关系逐渐疏远。因此班主任可以结合学生的具体性格特点，对学生进行鼓励式的教育引导，形成良好的激励性教育模式，强化学生的优点，积极用肯定的语气评价学生，减少对学生的批评处罚，从而有效的培养学生的自信心，提高道德教育的效率。

例如：在班级教学中有些学生过于内向，教师就可以组织学生进行相互合作，将一些外向的学生与这个学生一组，相互之间针对社会生活中的各种道德事件进行交流互动，影响这个学生的个性，加强对学生的熏陶，并组织学生进行自我意见的表达，同时对这些学生进行鼓励和夸奖，提高学生的学习自信心，让学生在心情愉快的氛围中进行学习，提高教学的效果。同样教师对于自卑、内向的学生，也可以经常性的进行谈话，给予他们更多的鼓励，引导学生树立积极向上的生活态度，遇到问题积极进行面对，并与他人进行交流和请教。通过老师的努力，这部分学生一步步走出迷茫，逐渐变得活泼开朗。

（三）利用信息技术手段，营造良好德育氛围

在德育教育中班主任可以充分利用信息技术手段，实施对学生的德育教育改革。在现代社会中信息网络已经成为我们生活和工作中的必备工具，对学生的学习教育也离不开信息技术工具，而对学生德育教育的培养，也可以通过信息技术搜集各种德育教育资源，创新课堂教学方式，形成和谐民主的课堂氛围，让学生受到其中道德观念的感染。

三、结语

总之，在德育教育中，班主任需要通过各种教学手段，有针对性地制定教学策略，通过多种教学方式，促进小学生的德育水平，提高德育课堂的教学效率。

【参考文献】

[1]杨洪波.小学班主任管理工作中实施德育教育的初步探索[J].好家长，2015年43期

[2]陈就.优化少先队德育教育，强化正能量传递[J].中华少年，2018年36期