少年强则国强

王兴

【摘 要】“少年强则国强”，这是近代先贤梁启超先生在祖国沉沦的时代发出的呐喊！不同时代的青少年承担着不同的历史责任。当代的他们承担着复兴华夏，重铸国魂，实现中国梦的重任。为此，需要青少年们不仅要有过硬的文化素养，更要有优秀的品质。因而，对他们价值观的塑造就成为我们高中历史课堂教学的重中之重。

【关键词】价值观；高中历史；核心

一、塑造正确的价值观

现今的世界正在急剧的变化着：经济全球化进一步发展，市场经济大潮不断冲击，各地区的联系更加便利，信息化、数字化影响着每一个家庭。我们的生活、学习、思想等各个方面都在不断的融入世界，这是一个信息爆炸的时代！当代青少年们面对着如此开放、如此多元化的社会，他们的思想、价值观在经受着各种文化、价值观的冲击，他们能否树立起正确的世界观、价值观、人生观，能否承担起弘扬传统美德、实现中国梦的重任，首先取决于我们如何积极培育和践行社会主义核心价值观。

二、高中历史课堂教学的责任

高中生在未来是推动社会主义现代化建设的主要力量，高中阶段是塑造学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，让他们树立对国家、民族的自豪感、自尊心和自信心，进而树立社会责任感和历史使命感，激发他们弘扬中华优秀传统文化，承担起时代责任，我认为中学历史教师责无旁贷。

历史学科，作为一门人文学科，其核心素养要求我们不仅仅要重视学生历史知识的积累，认知、解析历史事件，更重要的是在探究歷史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训，启迪智慧，培养学生的家国情怀，从而树立他们科学的价值观，增强其社会责任感和历史使命感。这是历史教学的现实意义，也是把社会主义核心价值观融入历史课堂教学的必然要求。

但是，历史学科本身的学科特点，导致它与现实生活具有较大的时空隔阂，这使得学生很难真正地认识历史，更难准确地把握历史与现实的联系。所以，如何在历史课堂教学中，使学生产生共鸣，使学生将历史与现实联系起来，进而在了解历史事实的基础上探究历史，学会独立思考，从历史中汲取精华，达到“古为今用”的层次，已成为历史教师需要解决的一个难点。

三、课堂教学中如何渗透核心价值观

在教学过程中，笔者通过与同仁的交流探讨，结合自己对课堂教学实践的研究，初步形成了一些将社会主义核心价值观融入历史课堂的浅见：

（一）学高为师，身正为范

在新课程改革中早就指出，教师在教学过程中应承担着参与者和引导者的双重任务。社会主义核心价值观在课堂教学中贯彻实施，主要是通过教师来实现的。但是，“道不可坐论德不能空谈”，要想学生真正接受并践行，教师首先要深入理解社会主义核心价值观的内涵与价值，做到真情实感并以身作则，在工作和生活中践行。

就像“爱岗敬业，廉洁从教”，这是《教师行为规范》和师德建设的基本要求，也是社会主义核心价值观所倡导的基本点。作为一名教师，在自己的工作岗位上勤勤恳恳，不断钻研学习，努力提高自身的教学水平，让学生在每一堂课上饱有收获；不以岗谋私，不乱收费，不乱向学生推荐学习资料等，廉洁从教，弘扬无私的奉献精神。以渊博的知识去教育学生，以自身的正气、敬业精神感染学生，才能让学生真正去接受、效仿、践行。正所谓“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”。

（二）合理利用教学资源，调动学生主动性

1.依托教材，合理整合

高中历史的教学内容主要从政治、经济、思想文化、社会生活四个角度研究人类社会的发展历程，本身就涉及到了社会主义核心价值观的国家、社会及个人三个层次。所以，笔者在教学过程中，注意在原有教材基础上进行知识点的整合。例如：在学习必修一政治文明发展历程时，其主要内容是让学生更清楚地了解人类历史进程中一些主要的政治制度及其关联，掌握它们的阶段性特点。像中国古代的封建专制主义中央集权制度、古代雅典的民主政治、近代中国反侵略求民主道路等等。有内容较多，理论性较强，时空跨度大等难点。笔者以人类政治文明的演进历程及其体现的多元化为基点，以人类社会从专制走向民主、人治走向法制为主线，辅之以东西方发展历程的对比，在原有教材内容的基础上进行知识整合，将其以记叙文的形式展现出来，以发展线的形式，逐步引导学生正确的认知和了解追求民主法制的必然性、政治制度的出现及其演变、政治文明的多样化等。

2.正确利用信息技术

信息技术进入教学活动后，大大拓展了教师的教学资源，丰富了教学手段。信息技术在历史教学中也起到了较好的辅助作用。比如，在必修一第四单元近代中国近代反侵略求民主的潮流的有关教学中，我就大量使用了有关的电影片段，像《鸦片战争》《甲午海战》《南京大屠杀》等。信息技术利用其强大的表现力和感染力使学生产生了很强的代入感，能够深切感受近代中国饱受的摧残、遭受的苦难，被近代无数爱国志士为了救亡图存抛头颅洒热血的精神、行为所震撼和鼓舞，与历史产生深刻的共鸣。切身感受到“落后就要挨打”，认识到当今的和平、幸福来之不易，再通过教师的引导，树立起为社会主义建设，为实现中国梦而承担其社会责任、历史使命的意识。

总结

拥有科学知识，拥有正确的价值观的少年是强大的少年，少年强则国强！充分、合理利用教学资源，调动学生的主动性，完成对学生科学价值观的建立，发挥历史学科在价值观培养方面的优势，做到将社会主义核心价值观融入高中历史教学，是每一位历史教师的义不容辞的责任和义务！

【参考文献】

[1]李森，潘光文.教学论研究的事实与价值之思[J].西南大学学报（社会科学版），2008（06）

[2]颜虹焰.把培育和弘扬社会主义核心价值观融入课堂教学[J].科教文汇，2015（07）：319