浅谈如何做好高中历史课堂教学

谢发明

高中学生较之于小学、初中生而言，理解能力、鉴赏能力水平更高。在日常教学中，更易用语言同教师进行思想、情感的沟通交流，教师则更需要保持课堂气氛的活跃，并使用相对幽默的语言进行教学，改变传统历史课堂的刻板印象，从而激起学生对高中历史的学习兴趣，使高中历史教学取得事半功倍的效果。

一、激发兴趣，活跃课堂

“文须错综见薏，曲折生姿”，这是袁枚在《随园诗话》中所述，这便说明教师要采用恰当的方法，在课堂导入环节能够有效吸引学生的注意力，如相声小品中的包袱一样。教师可用一段引言引出当堂内容，并在引导学生进入该章节的学习时，进行合理设问，让学生在课堂伊始就带着疑问，充分激起学生对将要讲授内容的好奇心，这样能使学生很快进入学习状态。如此一来，教师在讲课的时候，学生便能集中全部精力，紧跟教师讲课的节奏。这时，教师需在讲课时充分融入个人情感，将文本知识与实际联系、结合，使学生在潜移默化中主动接受知识。

教师所讲授的历史课程应是鲜活、有血有肉的，应宛如一幅内容丰富的画卷。按理来说，学生应对其产生浓厚的兴趣，但现实情况恰好相反，很多学生缺少对历史学习的兴趣。究其原因，是教师在历史课堂教学中的表现不够惊艳，为此，教师应该在教学中大胆探索、勇于创新，使历史教学拥有浓厚的个人特色，以此吸引学生的注意力。

然后，教师可营造相应的课堂情境，将学生的思维引入课本学习。教师应在教学过程中使用风趣幽默的语言，让学生在教师语言的刺激下打开思路，教师语言的风趣幽默更能消除师生间的距离感。一个合格的教师不仅要向学生教授知识，还要用自己的语言魅力感染学生、吸引学生，让学生乐于听课、乐于学习，使其沉浸在历史学习的愉悦之中，感受历史的无穷魅力。

二、启发学生，合理引导

教师通过教学引导，让学生掌握浏览阅读课本的能力，对文章进行精确的阅读是培养学生历史综合判断能力的基础，主要方式是根据教师提供的阅读纲要，找出一段话中具有重要意义的几个字或句子，并以此回答老师预留的问题。学生通过合理把握教师提供的阅读纲要，能快速掌握一节课的重点内容，并发现其中的规律。一般来说，一个段落的开头第一句话，或结尾最后一句话，通常是这节内容的总结。

在日常的历史教学中，教师要引导学生对文章的中心思想进行归纳、整理，使其对课文进行充分、深入的了解，换句话说，让学生搞清楚课文讲的具体内容，并能够用自己的话进行复述。在对历史进行学习时，学生还要懂得自己对问题进行深入思考，养成研习历史过程中独立分析、综合判断的良好思维习惯。当学生在学习过程中遇到疑问时，要学会从多个角度对问题进行分析，透过问题的现象去探寻其中的本质，从而对问题有较为深入的了解。

三、注重理论，注重概念

教师在进行历史教学的过程中，要注重历史理论知识，这里的理论知识不是纯哲学、政治的理论阐述，不是诸如生产力及其要素，不是上层建筑建立在经济基础之上的意识等类似问题。首先，教师在历史教学中，要运用唯物史观的理论观点，对历史现象进行分析、解释、评价；其次，教师在教学活动中，要将辩证法同历史唯物论相融合，然后再对历史问题进行全面分析，引导学生将历史现象形成的因素、发生的原因、事件的性质、对社会发展产生的影响、历史作用等，有一个较为全面的把握，使学生能够搞懂相关历史现象之间的本质联系。例如，对“红军长征”就可以从政治、军事、思想、领导集体及个人作用等角度对其历史经验进行全面总结，并阐明其重大历史意义。

四、将课堂內外加以联系

历史课堂教学时间有限，加上一些无法避免的矛盾客观存在，因此，对学生整体综合能力的培养有一定的局限性。如，现在历史教材相对稳定，其知识内容更新周期较长，但随着专家学者对史料的深入研究，大量的新观点、新发现涌现出来，便造成了课本知识和现实信息不对等的矛盾，历史课堂教学与课外知识的矛盾。

教师可让学生阅读一些时下观点较为前沿的历史类读物，以最近畅销的《丝绸之路》一书来讲，这是国外史学家对一段历史的重新解读，在颠覆人们对世界历史认识的同时，还可以顺便了解“一带一路”的奥妙所在。这类课外读物可以充分激发学生的创新能力，使其历史思维不落于书本的窠臼之中。

所以，教师在进行历史教学时不仅要着眼于课内，还要充分利用好学生的课外时间，只有课内外相结合，才能对学生产生好的“疗效”，只有这样，才能活跃学生的历史学习思维，促进其历史创新能力的发展。课内是进行历史课程教育的主阵地，是培养学生综合素质、提高学生创新能力的“第一线”，课外是对课内的延伸和补充。因此，教师必须注意，课内与课外是相互融合、相互渗透的，二者相辅相成，缺一不可。教师要引导学生在掌握课内知识的基础上进行广泛的课外阅读，只有掌握了丰富的历史知识、其他自然学科知识、社会学科知识，才能达到博古知今的境界，才能充分发挥自己的创造才能。同时，学生掌握的知识越多，就越具有综合性、渗透性，其综合创造能力就越强，便越能适应这个时代的发展。

高中历史教师身上背负了极为重要的使命，应当不断追求历史教学的日趋完善，通过不断的学习强化自己的教学能力，通过不断的学习增加自己的知识储备，通过不断的学习增强自己的创新能力，唯有如此，才能在高中历史教学的大舞台上舞出精彩。