浅谈数学教学中的素质教育

【摘 要】由于受传统教育的影响，小学数学教育往往搞题海战术，只重视学生的合格率、升学率，致使学生普遍存在“分数第一”的错误思想，这不仅对小学生的身心发展无利，对课堂教学质量更是有百害而无一利。怎样才能提高学生在数学学科中的综合素质呢？在传统教育向素质教育转轨的过程中，除了注重培养全体学生的能力素质培养外，改进教学方法至关重要。

【关键词】小学数学；素质教育

一、更新教学思想，改变教学传统观念

小学数学中蕴含许多强有力的教育因素，对学生养成良好习惯、形成高尚的情操，以及形成正确的人生观、世界观都具有不可替代的作用。

强调素质教育，就要彻底改变过去 “满堂灌”的教学模式，要把学生当作教育的主体，让学生参与教学，使他们爱学、会学。

二、要注重全体学生能力素质的培养，改进教学方法

素质教育要体现大众性，要使每个学生都得到发展。在教育教学中，我们不能放弃任何一个学生，包括所谓的“后进生”“差生”。

如何才能使学生得到更好的发展呢？

首先，教师要充分相信每一个学生、了解每一个学生，并对他们施以不同程度的帮助，使他们在实践中不断取得进步。

其次，不放弃任何一个学生。我们在教学中要注重学生的平衡发展。发现学生某些知识欠缺，应运用各种方法，调动各方面因素帮助他们，使其能够跟得上、吃得消。

在传统教育向素质教育转轨的过程中，除了注重对全体学生素质能力的培养外，改进教学方法更是至关重要。

在四十五分钟的课堂上，教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生的各方面能力，如果处理不当，学生就会步入重知识、轻能力的误区，教育也会随之失败。因此，教师要在课堂教学中运用不同的教学方法，调动学生潜在的积极性，不断激发其创新意识。使学生将知识转化为能力、技巧，使知识得以升华。这就要求教师精心设计教学情境，巧妙设计练习题，使学生在探知中体验发现问题、解决问题的快乐。

在教学情境方面，对于低年级学生，教师可运用直观、生动、具体的“手脑并用法”，充分利用教具、学具，使学生在教师的指导下学会知识，形成能力。对于高年级学生，则可运用分析、综合、抽象等方法，发展学生的逻辑思维能力，循序渐进地提高学生的灵活思维。

在以往的教学中，教师往往用大量时间向学生传授新知，致使课堂练习内容密度小，学生很难灵活运用所学知识。针对练习题的设计，我在教学中采用了以下四种方法：1.基本练习。这类练习可仿照例题进行编写，主要训练学生对基础知识的理解和掌握。这种练习要求学生100%会做。2.综合练习。这类练习较例题稍有变动，主要培养学生的分析理解能力，要求有80%的学生会做。3.拓宽性练习。这类题编排上有一定难度，主要培养学生的综合能力及解题的灵活性。4.趣味性练习。这类练习题可根据教材内容进行编排，以提高学生的创造力和竞争意识。

教师在改进教学方法的同时，还要不断优化学法指导。针对学生不同的个性特点，施以不同的学法指导，使学生不仅知其然，而且知其所以然。

三、改进教学评价，培养学生良好的思維品质

长期以来，衡量课堂教学质量的高低只看重分数的高低，使教师被升学、统考、抽考等教学评价所束缚，忽视了对学生的素质培养，这也使得素质教育迟迟未能实现。而综合评定的出现，改变了单一的教学评价，即变单一考试为知识能力、心理素质、能力水平等全方位的考查。

只有从根本上改变评价方式，教师才能相应地从课堂反映、教学手段、学生作业情况和能力发展等方面入手，强化对学生的综合教育，使学生的各项能力全面发展。

四、科学评估学生的数学成绩

数学的传统考核形式是书面闭卷考试，以成绩为衡量标准。数学教学由“应试教育”向“素质教育”转轨，必然要带动对教育评估方式的转变。素质教育的目的是提高全体学生的素质，学生数学成绩的评估也必须是多种方式的综合评估。可从学生的学习目的、学习态度、课堂提问、作业情况、开卷和闭卷考试成绩、参加各种数学竞赛、各种兴趣活动情况等方面，公正、合理、科学地对学生进行评价，评出优秀、良好、及格等级，这样既有利于学生个性的健康发展，也有利于在数学教学中实施素质教育。

五、小学数学教学还应加强对学生创新意识的培养

首先，教师应使学生形成积极思考的学习习惯，在数学学习中，良好的学习习惯会对学生的学习产生积极影响，只有帮助学生在数学学习中养成勤于动脑、乐于思考、独立解答的学习习惯，才会真正有利于其以后的学习。再者，还应鼓励学生自行解决实际问题；对于学生提出的“怪”问题，老师不能加以批评，应鼓励学生积极思考，从而使学生形成良好的好奇心和求知欲；对于学生在数学学习中提出的较好的想法，教师还应给予一定的鼓励，让学生具有足够高的勇气和信心来解决以后遇到的问题。最后，老师还应培养学生的合作精神，合作学习也是培养创新精神的重要方式，学生可以通过团队合作交换思想和方法，从而让不同的学生在学习中互补，这对提高学生的协作能力也具有显著意义。

总之，素质教育已出现在教育工作者面前。只要我们从观念和方法上牢固树立起全面提高学生能力素质的思想，并在教学中认真贯彻执行，认真总结、分析，定会找出适合学生身心发展的新教育体系。

【参考文献】

[1]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013（04）

【作者简介】

张维生，男；汉族；54岁；1985年8月参加教育工作；大专学历，一级教师；研究方向：小学数学教学。

【重要荣誉】

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