对新课改下高中生物实验课有效教学的几点思考

赵春红

【摘 要】在高中生物教学中，实验课的教学占有很大比例，显得尤为重要。提高实验课的有效性，既可以帮助学生掌握生物学的基础知识，又能提高学生的观察、动手与分析、解决问题的能力，对提高教学质量有重要作用。本文结合实际教学，提出了提高高中生物实验课教学有效性的几点建议。

【关键词】高中生物；实验课；有效性

在新课程改革的背景下，在高中生物教学中提高生物实验课堂的有效性，是摆在许多高中生物老师面前的一个重要任务。下面我结合自己在高中生物实验教学方面的实践经验，从实验前的入门指导，实验过程中的具体授课方法与思路，实验后的评价、拓展与总结以及自己的建议等几方面，论述如何提高生物实验课堂教学有效性。

一、做好是实验前的入门指导

在西藏这个特殊的民族，学生在初中没有接触过生物实验，他们对实验仪器的破坏性很大。而严格的实验规范、良好的实验习惯以及正确的实验方法是提高实验有效性的重要前提。因此，有必要在正式的实验课之前对学生进行实验课入门指导，包括实验室使用规则和实验中安全意识教育等等。

二、创设具体问题情境

高中生物的学习是基础性的学习，对于学生以后进一步的学习有着重要的现实意义。因此，要不断改进教学方法，切实提高生物实验课的有效性。而西藏地区的学生语文水平比较差，因此，必须要将生物实验与具体的生产、生活联系起来，激发学生对生物的学习兴趣，才能最终提高生物实验课教学的有效性。

三、发挥学生的主导作用

在平时实验课教学中，要尽量创造机会使学生参与到实验的准备、操作过程中，打破以往只有一些固定人员参与实验的做法。如果实验条件有限，就让学生轮流进行操作，保证每名学生都有机会参与到实验中来，阶段性地提升实验水平，并从中体会到实验的乐趣。同时，也可以增强学生的学习信心与热情，有效调动全体学生学习的积极性与主动性，防止产生只有少数生物知识扎实的学生参与，而其他学生只能作为旁观者而被冷落的现象。学生通过参与实验可以掌握实验步骤，增强对实验的理解能力，能够使掌握的知识更加扎实。

四、采用合适的教学方法

科学有效的教学方法是提高教学质量的保证。对于一些操作性较强的实验，老师要在学生操作前为其进行耐心的示范，在示范过程中尽量细致地讲解实验操作技能和操作注意事项。如：在“显微镜的使用”这一节实验课上，老师要在实验前进行精心地示范与讲解，包括以下几点：1. 对光时要做到“三转”——旋转反光镜、旋转遮光器、旋转转换器；2.对镜筒上下、内外的区别进行讲解；3.在操作显微镜时要注意先使用低倍镜再使用高倍镜。指导完成后再让学生进行反复的练习。对比较为简单，学生可以独立完成的实验，这样既能够锻炼学生自主分析、解决问题的能力，又能增强学生的成就感和自信心，从而提高学习的兴趣，激发学习潜力，使学生感觉到自己是学习的主人。

五、实验结束后进行有效地总结拓展

实验结束后应当进行有效的实验评价，这是实现教学有效性的保证。合理有效的评价可以促进学生的发展进步。实验教学评价包括设计反馈、作业训练与激励，能够对每个学生进行全面、公正的评价。教师要在实验课上引导学生对实验作出正确、理性的评價，全面地看待问题，总结得失的原因。

六、对于开展好新课改生物实验教学的建议

1.提高教师的思想认识

高中生物教师应当充分地认识到：高中生物学实验教学的目的，绝不仅仅是为了应付人生中的一次重要的高考，更重要的是通过实验能够培养学生的动手能力、合作能力和积极探索的科学精神。在实验过程中，通过同组学生的相互分工合作，可以使学生认识到人与人之间合作的重要意义；通过亲眼目睹实验现象，能够培养学生实事求是的科学态度；通过亲身体验实验过程失败的沮丧与成功的快乐，可以培养学生健康良好的心理素质和不畏艰难、勇于探索的进取精神。

2.使社会给高中生物实验更多的认同

新课改的最大阻力来自社会和家长，因此，新课改环境下的高中生物实验教学与改革需要社会和家长给予广泛的认同和支持。很多时候，生物教师在给学生布置需要独立完成的课外探究实验时，会受到家长的极力反对。有家长反应，孩子第一周回家用瓶瓶罐罐做起了生态瓶，第二周搞生长素向光性实验，第三周又在家折腾酿制葡萄酒……再这样让孩子“不务正业”下去，学习成绩能不下降？学校还让不让学生考大学？面对此情，生物教师只有无奈！

3.补充生物实验教学的设施

随着基础教育的发展和国家对教育的重视不断提高，对学校实验教学的硬件投入正在不断完善。但不可否认，大量的教育资金投入流向了教学楼、办公楼的修建和常规办公用品的购买，而用于实验室建设的很少，生物实验室更少。生物新课标教学目标的树立和教学内容的更新，使现有实验条件不能满足实验教学有效开展，造成许多生物教师心有余而条件不足的尴尬局面。

4.充分利用地方资源进行生物实验校本课程的开发

校本课程的建设和管理，是国家课程改革的一大创新，它赋予了学校在培养学生的创新精神和实践能力上极大的责任和一定的自主权。学校可以充分利用学校课程资源、社区资源、学生家庭中的课程资源等，进行生物实验校本课程的开发，这是中学生物实验开发新的增长点。