多元开放，深化高中物理素质教育的研究

张文静

【摘 要】素质教育的侧重点不再是学习知识，而是促进高中生的全面发展。当下，高中生负担过重，必须采取有效措施缓解这一问题。本文主要讨论高中物理素质教育应该注意的几个问题，之后提出两个多元开放，深化高中物理素质教育的有效措施，即增加教学活动中的实践环节、切实考虑学生的生活和心理环境。

【关键词】素质教育；负重；欧姆定律

素质教育与高中物理教学的结合应遵守基本的发展原则，即引导高中青少年全面发展，切实着眼于个体的最近發展，在此基础上拓宽学生未来的发展之路。此外，还要体现结构性原则，这里的结构指的是物理认知结构，要保证循序渐进，体现系统性特征。

一、高中物理素质教育应该注意的几个问题

（一）不再侧重储存知识，全面培养高中生的自我素质

应试教育遗留了很多难以根除的问题，全面推行素质教育要注重解决这些问题。教育工作者应积极借鉴美国的教育经验，激发高中青少年的自我意识，使他们能够自觉自愿地提高自我素质。真正成为一名有个性、有自我、有创造能力、有发展能力，且人格完善的优秀学生。素质教育的重点不再是开发智力，而是培养非智力因素，包括学生的学习兴趣、求知欲望、意志力及学习积极性，强调个性发展和全面发展的融合统一。物理素质教育要面向现代化，同时也要面向未来，全面培养高中生的素质，让学生有能力适应社会的发展，有能力满足社会的需要。在学好基础知识的同时，积极开展学科创造活动，保证学生熟练掌握基础知识，并学会灵活运用基础知识。

（二）采取有效减负手段

大部分高中学生要承受较大的心理压力，这种压力来自过重的学习负担。教育部门也意识到了这一问题，积极呼吁各方人员尽快改变学生学习负担过重的现状。从三个角度看待高中生的减负问题，第一个角度是学多悟少，这里的“负”更加准确地来说是“负重”；第二个角度是外部压力，这里的“负”更加客观地说应该是“负荷”；最后一种是学生被动承担的“负”，这种“负”就是“负担”。若要有效开发青少年的智力，就必须培养他们的创造能力，教师应该采取积极的措施，减轻学生“学多悟少”的“负重”，在降低学生外部压力的工作中，应积极引入情商教育手段，让学生学会自我调节，避免外部施加的压力超过学生所能承受的极限（学生超负荷运行极有可能导致十分严重的后果，比如某高中生将自己的亲生母亲杀害，这就是十分惨痛的教训）。

二、多元开放，深化高中物理素质教育的有效措施

（一）创新教学模式，增加实践活动

学生获取知识必定要依靠老师，所以教师的教学方式在很大程度上决定了学生的听课质量。因此，高中物理老师应积极创新教学方法，不断更新学生的认知。教师可构建风趣幽默的讲课模式，这样会明显提高学生的学习兴趣。在讲解抽象知识时，要尽量让知识点具体化，促进学生简单、深刻地学会知识点。比如：在学习电场知识时，很多学生理解起来比较困难，绕过两个线圈之后，电流所产生的影响也十分难以理解。此时，教师可举例生活中的磁铁，让学生判断磁铁的哪边是N级，哪边是S级，这样，在判断磁铁所产生的作用时就会比较容易。现如今，网络信息技术十分发达，我们可以从网上搜集一些有价值的物理实验视频，这些视频在表达物理现象的内部原理时更加形象，便于学生理解。多元开放的物理素质教学应多为学生提供动手实践的机会，要尽量为学生安排物理实验活动，学生自己动手，培养创造能力的同时，也能积累更多的实践经验。

（二）结合高中生的生活和心理环境，激发其学习兴趣

物理素质教育要在仔细分析学生的生活环境和心理素质的前提下开展相关的学活动。比如：电和电路知识是人们日常生活中比较常见的事物，学生对此并不陌生，但尽管是这样，学生对电和电路的发生原理及相关知识都不甚了解。此时，我们应该激发学生对未知事物的探索心理，让他们自愿尝试新事物，在课堂上多安排一些操作环节，实现良好的教学效果。以“欧姆定律”的知识点教学为例。若要让学生灵活运用知识点，必定要在学生深入理解的基础上才能实现，因此，教师要制定详细的教学计划，因高中知识延伸了初中欧姆定律的知识点内容，故教师可先通过初中的基本电路知识引入欧姆定律，之后介绍影响导体电阻的重要因素，接着引入半导体和超导体的知识点，在这个环节中要注意激发青少年对科学世界的向往，之后讲解电功的相关知识点，最后的环节是学习闭合电路中的欧姆定律。

总结

综上所述，物理素质教育的目标不再侧重于知识储存，而是要让学生学会创造，激发学生潜在的创造力。教育部门越来越重视对高素质人才的培养，高中物理教学有条件提高学生的综合素质，为此，高中物理教师应树立科学合理的素质教学观念，培养具备综合素质的高中生。

【参考文献】

[1]李淑芹.时代背景下素质教育与高中物理结合途径浅析[J].教育教学论坛，2014（34）：41-42

[2]张晓蓉.高中物理教学中实施素质教育初探[J].学周刊，2014（03）：80-81

（上海市青浦高级中学）