核心素养下小学数学六步教学法探究

高福鹤

【摘 要】核心素养是学生应该具备的能够适应社会发展和未来发展的关键能力，其具有三个方面的内涵：文化基础、自主发展以及社会参与，这些都是关系到小学生综合素质的重要素养。数学教学方法很多，其中六步教学法重点培养学生的自学能力，能够唤起学生的求知欲望，让学生体验获取知识的快乐，进而帮助学生掌握学习活动的方向，提高教学质量。本文旨在对核心素养下小学数学六步教学法进行初步研究，以进一步提升小学数学教学的成效。

【关键词】核心素养；小学数学；六步教学法

引言

数学作为一门基础科学，离不开探索和追问，只有不断质疑，不断启发，不断求索，小学生的数学思维才能打开，才能顺利走进数学殿堂，体验有趣的数学知识。教师要深入钻研核心素养理念和六步教学法的深刻价值，统筹协调，相互促进。

一、什么是六步教学法

六步教学法主要包括六个环节：创设问题，自主探究，讨论解疑，展示提升，总结感悟，当堂检测，它们是学生获取数学知识，认知数学规律的必经路径。在创设问题阶段，教师通过有意识的创设问题情境，激发学生的探究兴趣，使学生带着明确的学习目标进入数学探究过程。自主探究阶段是学生带着问题查阅工具书和资料，动脑筋思考数学问题，进行发现数学答案的过程。讨论解疑是引导学生组成各种学习小组，开展合作交流，实现资源共享，发挥学生潜能，凝聚集体智慧，活跃课堂气氛的阶段。展示提升是学生把讨论的结果展示出来，教师根据学生的自主学习情况进一步发问，促使学生进一步交流，提升学生的理解能力。总结感悟和当堂检测是教师引导学生对数学知识进行总结，教师对学生自主学习结果进行检测，最终达到帮助学生消化吸收的过程。

二、核心素养下小学数学六步教学法策略

1.提升学生的文化基础

核心素养认为文化是一个人的根和魂，是涵养人的内在精神，培养有更高精神追求的人的重要载体。数学虽然是一门科学，但是数学和文化的关系也十分紧密。教师要善于发现数学和文化的结合点，以六步教学法为指导，用丰富的文化知识启发学生，增进学生对数学学科的深入了解。

如：在学习“年月日”时，教师就可以给学生创设问题：“孩子们，你们知道一年有几个月？”“每个月的天数都是一样的吗”这些问题激发了学生的自主探究动力，然后教师让学生以小组为单位进行讨论。在讨论之前，教师可以借助于大屏幕给学生放映一些有关年的文化知识，让学生一边观看一边谈论。之后教师也可以让每个小组中选一人，说一说自己对年月日时间单位的认识，可以讲一个年的故事，通过讲故事体验一年有多长等等。然后教师对学生所学进行总结，借助于大屏幕给学生出几个有关年的数学知识，如：一年等于多少天，一年中有多少个月，怎样区分平年和闰年以及每个月都有多少天等等，这样的六步教学法，对于无论是对学生对年的认识还是文化提升都有很好的教学意义。

2.提升学生的自主能力

自主学习意识和能力关系到学生的未来发展。在六步教学法中，学生是作为一个人来进行数学学习的，整个过程都需要学生的参与，认知，探索，对于学生自主学习能力的提升效果显著。教师要摒弃传统的灌输式的教学理念，养成以人为本的教学习惯，不断激发引导学生的自主学习意识。如：在学习“时分秒”时，教师可以把学生分成几个小组，每一个小组十二个人组成一个圆圈，然后三位学生进入圆圈之中，扮演时针、分针、秒针，教师给学生发令，学生按照教师的问题进行思考，然后三位学生通过交流探讨，把教师说的时间展示出来，然后教师对变错的学生给予纠正，最后教师总结各个小组学生们的活动情况，提出不足，然后教师进行当堂检测，向各个小组发送时间指令，对小组变换最快，准确率最高，配合度最好的小组给予奖励。

3.提升学生的社会认知

核心素养认为，社会性是人的本质属性。小学生学习知识的目的，归根结底是要走向社会，在社会主义建设事业中发挥自己的才干，实现自身价值和理想的，因此通过数学学习培育学生的社会认知，是教师的基本责任和义务。如：在学习“小数的初步知识”时，教师可以把教室当成一个超市，扮演客人，向各位扮演商家的学生咨询商品价格，和学生讨价还价，在这个过程中，教师可以和学生建立充分的互动关系，给学生创设问题，启发学生思考和交流，把小数知识运用在社会现实之中，最后教师对学生的表演进行分析总结，然后让其他学生扮演客人走进“超市”，借此检验学生的学习效果。

三、结束语

核心素养和六步教学法，本质上都是以人为本，以学生为中心的教学思想，具有深刻的内在关联，是教師开展数学课程必须遵守的教学理念。小学生的理解能力和思考能力都相对一般，光靠教师传授以及学生自己学习难以获得充分的感悟，只有给学生创造充分的自主交流机会和时间，和学生建立和谐欢乐的互动关系，数学这门学科的意义和价值才能得到充分彰显。

【参考文献】

[1]徐林年.论小学数学核心素养生成的教学策略[J].学周刊，2018（05）：38-39

[2]张风杰.浅谈小学数学本色课堂“六步教学”模式[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1

（广东省珠海市金湾区外国语学校）