探讨数字故事在小学数学课堂教学中的应用

马尚和

【摘 要】新课程改革要求小学数学教师在开展教学活动的过程中，尊重学生的课堂主体地位，从学生的角度出发进行课堂教学活动的设计，为激发学生数学知识学习积极性，引导学生全身心参与到数学知识的学习中，从而有效地强化小学数学课堂教学质量提供保障。数字故事就在这种情况下被有效应用于小学数学课堂教学活动当中，这对全面提升小学生的数学素养具有重要意义。鉴于此，本文首先对数字故事进行了简要概述，并详细探讨了数字故事在小学数学课堂教学中的应用途径，以供参考。

【关键词】数字故事；小学数学；课堂教学；应用

数字故事具有一定趣味性，能够有效吸引小学生的注意力，激发小学生的数学知识学习积极性，同时，数字故事符合小学生的认知能力与理解能力，对理解数学知识具有促进作用。因此，新时期，小学数学教师在开展教学活动的过程中，应对数字故事的重要性产生深刻认知，并结合教学内容以及学情，采用科学的方法在小学数学课堂教学活动中合理融入数字故事，为从根本上强化小学数学课堂教学质量提供保障。

一、数字故事概述

数字故事指在数学课堂教学中，综合应用音乐、视频、音频以及图像等多种形式，将数学知识以生动、形象的方式予以呈现，从而有效吸引学生的注意力，营建轻松活跃的数学课堂，为引导学生全身心投入到数学知识的探索中、实现对学生数学素养的全面培养提供保障。同西方发达国家相比，我国对数字故事的研究与应用起步相对较晚，在新课程改革不断深入的背景下，小学数学教师在开展教学活动的过程中，对数字故事的功能产生深刻认知，在这种情况下，积极加强数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究，从而为对小学生思想品德以及数学素养的全面培养奠定良好基础。

二、数字故事在小学数学课堂教学中的应用途径

（一）利用多媒体教学法呈现生动的数字故事

将数字故事以多媒体的方式生动地呈现能营建更加活跃的课堂环境，可以将数字故事以生动、形象的方式予以呈现，这对于吸引小学生的注意力、引导学生全身心投入到数字知识的探索中、提升小学数学课堂教学质量等都具有重要意义。

例如：在“混合计算”相关知识点教学中，小学数学教师可以利用多媒体呈现数学问题，引导学生进行3个孙悟空、5个猪八戒、10个黑猫警长等的混合计算，将混合计算题以《西游记》中西天取经闯关的故事形式进行呈现，对激发学生的数学知识学习积极性，加深对混合计算技巧的了解等都具有重要意义。

（二）将数字故事融入到课堂导入环节

课堂导入环节是小学数学课堂教学活动的重要组成部分，对于吸引小學生的注意力、激发学生的数学知识学习积极性等都具有重要意义。因此，在将数字故事融入到小学数学课堂教学活动中时，采取有效措施利用数字故事进行课堂导入的设计具有重要意义。

例如：在“简单计算”相关知识点教学活动中，小学数学教师可在课堂导入环节引入数学家高斯的故事，通过高斯10岁时计算1+2+3+...+100=？过程中不断思考与创新，寻找最为便捷的计算方法，不仅能够激发学生数学知识学习积极性，更能促使学生对简单计算的内涵产生深刻认知，整个学习活动中对引导学生形成良好的数学思维能力具有重要意义。

（三）通过创设生活场景的方式引入数字故事

小学数学知识同小学生的日常生活紧密相连，因此，在将数字故事融入小学数学课堂教学活动中时，可以通过创设生活情境的方式，将数字故事以生动、形象的方式予以呈现，这对激发学生数学知识学习积极性、培养学生数学知识应用能力等都具有重要意义。

例如：在“圆周”相关知识点的教学过程中，小学数学教师可以将“小红减肥”的数字故事视频引入课堂，通过描述小红发现自己的体重较大、自尊心受挫开始，对小红每日在操场上跑圈的故事进行描述，分别通过内圈和外圈的跑圈，最后发现小红的体重并没有发生变化。这一故事具有转折性和特点，能够有效吸引学生的注意力，其中蕴含了圆周的概念以及圆的性质，在观看故事的过程中，学生可对圆周知识点产生一定感性认知，小学数学教师可在此基础上讲解圆周的知识点，对提升小学数学课堂教学质量具有重要意义。

结束语

综上所述，新时期小学数学教师在开展教学活动的过程中，应对数字故事的重要性产生深刻认知，并结合教学内容以及学情，从利用多媒体教学法呈现生动地数字故事、将数字故事融入到课堂导入环节、通过创设生活场景的方式引入数字故事等角度出发，为全面发挥数字故事的功能、激发学生的数学知识学习积极性提供保障。

【参考文献】

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[2]李金凤，高登玲.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（11）：92

[3]刘一.数字故事促进学生数学学习情感发展的实践研究[J].上海中学数学，2017（05）：3-5

（甘肃省定西市临洮县红旗乡灵石附设初中班学校）