小组合作学习在高三数学复习课中有效性的措施

孙文成

【摘 要】小组合作是合作教学的应用形式之一，是新课程理念倡导下的一种有效的教学与学习方式。本文将从高三数学复习课的特点与小组合作教学要求的细节出发，力图发现存在的问题并提出对策，找到有关小组合作学习更有效的教学模式。因此，是对合作学习理论的补充和完善。

【关键词】数学；高三复习；小组合作学习

引言

复习是对知识整理、巩固、提高的一种手段和方式，是让学生巩固基础知识、突破重难点、提高解题能力的一种有效途径，也是教学过程中不可缺少的重要环节。复习既是巩固基础、查漏补缺的重要途径，也是提高数学素养，培养解题能力最有效的途径之一。

怎样才能让复习课起到良好的效果呢？由于高三学生已有较强的自我复习与总结的能力与小组合作学习的能力，我结合自己的教学经历和体会，想到利用小组合作的复习模式进行解决。在数学教学中，通过合作复习的教学，不仅能使学生获得完整数学知识体系，从而达到拓展提高的效果，培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力，促进良好的非智力品质的发展等方面实效显著。

一、课前准备充分，是合作复习的前提

（一）教师的课前准备

备课要充分了解教材的设计意图，教材前后联系，重难点，创造性的使用教材。了解学生的心理状态。了解学生的学习能力和学习方式，合作交往、创新、语言表达、展示汇报、总结等获取知识的能力。制定教学策略。应根据所学内容的不同，学生学情的不同，引导学生自己整理所学的知识点。

（二）学生的课前准备

要求学生课前预习，不仅要求学生归纳总结本章节的知识，整理本节知识要用的关联知识。这些总结利于学生做好知识储备，打开学生思路，要求学生对相关知识进行查阅。也可设计相关的问题要学生思考，为课堂合作的展开留下线索。

二、对小组的建设要合理

小组合作学习的前提是同学们以小组为单位，因此，依据学生的不同特点进行分组，组建合适的小组规模，是进行合作学习必须做好的前提工作。具体说来，小组的组件有以下几个方面的内容：

小组的分组必须建立在对学生充分了解的基础上。分组必须遵循组内同学异质互补、组间同学相似的原则。为了遵循这个分组原则，教师就必须充分了解学生的性格特点、认知风格、学习能力、家庭背景、学业成绩、兴趣爱好等，需要教师做好充足的了解，这个小组合作学习顺利进行的前提和保证。

三、提升学生的参与度

在学生的小组合作学习中，教师应积极进行指导，进一步提高学生的学习效果。小组中每个成员都应该积极的参与，共完成教师布置的任务。采用小组合作学习的优势在于学生通过积极的参加小组活动完成小组任务，在这个过程中，能够建立起学生与其他团队的成员良好的合作，并且在合作学习中，需要每个成员参与，给每个小组成员都提供了学习的机会。值得注意的是，在整个小组合作学习的过程中，教师不应该参与过多，只要做到担当一个指导者的身份即可。

四、关注学困生方面

（一）为学困生提供机会，激发他们的学习动机

学习动机低是学困生普遍存在的问题，这些学生有明显的畏学、厌学情绪甚至逃学行为。在学困生的教学对策中，学习动机的激发十分重要。把简单的题目分给学困生来做并给以帮助和检查，在评价中当整组获胜后，使他体验到成功的喜悦，感受到自己的重要性，觉得自己是有用的人，增强了自信心。

（二）激发他们的学习兴趣，使之感受学习中的乐趣

学习兴趣是学生基于自己的学习需要表现出来的一种认识倾向。教师的教学方法、师生关系、教学因素、教学策略、对学生的注意和了解、赏罚情况都会影响学习兴趣。教师在教学中要尽量克服急躁情绪，耐心的给学生辅导，做到不训斥、不体罚学生。营造一种民主融洽的学习气氛，多给学困生一些鼓励，树立他们的自信心，使他们能主动发言，体验成功的喜悦古人云：“亲其师，信其道”。学生喜欢老师，就会把这种情绪带到学习中，提高学习的兴趣。

五、对小组采用多元评价并及时鼓励

在合作学习与管理中，避免常规的评价，根据学生的课堂表现、考试成绩和管理成绩，分组测验分三个层次：优等生与优等生对比，中等生与中等生对比，学困生与学困生对比。各组每个成员的表现与原属合作小组团体总分挂钩，优等生组第一名、中等生组第一名与学困生组第一名均为自己和各自原来的小组赢得相同的积分数。当学生测验进步位次超过两次比较固定，就为该生和该生所在的小组加相同的积分数。奖励的方式可以有口头表扬、鼓掌祝贺，授予小组优秀称号等。通过奖励，强化学生对正确、积极行为的认识，激发学生展示自己才华的意识行为。

结束语

数学课程标准强调“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。小组合作学习在高三数学复习课堂教学中运用得好，将为学生的学习和教师的教学减轻不少负担。高三数学教师应探索学生接受并喜欢小组合作学习，真正为师生所用，提高课堂效率，促进高三学生合作意识与能力的提高，也对教师教育技能的提高大有帮助。

【参考文献】

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（本文系2018年河南省基础教育教学研究项目《小组合作学习在城镇高中高三数学复习课中实践性的研究》（课题编号：JCJYC18031522）研究成果。）