核心素养下的“听、说、读、写”之我见

朱玲玲

【摘 要】“听、说、读、写”是语文教学的内容，现在的高中生在这些方面做得不够好，本论文主要阐述学生“听、说、读、写”方面存在的问题，以及语文教师的应对措施与应对技巧。

【关键词】听；说；读；写

语文教学的内容，其实就是“听、说、读、写”四个方面。语文教学的实质，就是提高学生“听、说、读、写”的能力。我们的语文课堂贯穿小学到高中，听说读写也一直被很多语文老师挂在嘴边。即便如此，我发现，我们的高中生鲜有在“听、说、读、写”方面做得好的。他们听课不认真，开小差；说话语无伦次，词不达意；不愿意读书，或者不知道选择经典书目来读；写作时抓耳饶腮，语言不畅。

一、听

有很多的学生，他们急于表达自己的意思，却很少有人能够静下心来倾听。究其原因，有如下几点问题，我针对这些问题，提出几点对策。

（一）学生性格急躁，没有耐心

这种学生在平时听课或者与别人的交流中，一旦出现对方说的不是自己感兴趣的话题，便缺乏耐心，东张西望。面对这样的问题，我们该如何纠正他们？

1.“之”字用作指示代词，如：

①“之二虫又何知？”“之”表示“这”，意为“这两条鱼又怎么知道？”

②“是吾师也，若之何毁之？”“之”表示“这样”，意为“（他）是我的老师，像这样（我）又怎么（可以）诋毁他呢？”

2.“之”字用作人称代词：

先让学生自己看教师发放的材料，接着教师点拨，然后学生背诵，最后就可以进行游戏活动了。我把班级里的学生分成几个小组，每个小组以抽签的形式选出一个拿小纸条的人。其余的学生轮流回答问题，在规定的时间内，哪个组解答的问题最多，哪个组就获胜。纸条中的内容，就是我发下去的资料中的句子，学生根据句子，说出“之”的用法。

（二）学生精神容易分散

解决这个问题有一个方法，是教会学生礼貌倾听。就是学生在听课的时候，抬头看着老师的眼睛，这样注意力就不容易分散。除此之外，还要要求学生在听课时，手中要握笔，随时把重要内容记在自己的听课笔记本中。要求学生长期坚持，让学生养成习惯，受益一生。

二、说

学生在“说”上体现的问题，主要是不该说话的时候喜欢插话，任意打断别人的讲话；真正该说的时候又说不清楚，词不达意。针对以上问题，教师在授课的时候，可以采用一些技巧，教会学生怎么样对待“说”的问题。

（一）任意打断教师或别人讲话

1.这个问题可能是学生习惯差导致。任意打扰别人讲话，本身就是一个不礼貌的行为。插嘴讲话的学生，他们习惯如此，自己本身对这一问题认识又不够。我们教师可以采用一点小方法让其改掉缺点。比如说，我们可以让学生讲述一件事情，在这个过程中，不停地打断他的讲述，这样学生就会切身体会到被打扰的痛苦，也许对其有警示作用。

2.学生急于插嘴讲话，也有可能是老师在讲解的过程中，他们有未能听明白的地方。针对这一问题，教师在平时的授课过程中，每隔10-15分钟，可以适当给学生一些提问的时间。这样，就可以让他们把想说的、想提的问题，在這个时间段内说出来。教师要明确告诉学生，非提问时间段，学生一律不准插话。

（二）说话语无伦次，词不达意

1.学生说话语无伦次，有可能是站起来回答问题机会少，过度紧张造成，针对这种情况，教师可以尽量给学生多一点回答问题的机会。比如：课前几分钟，可以搞一个演讲活动，每次安排两个学生，每个学生演讲时间控制在三分钟以内。这样，一学期下来，学生就可以有几次上台讲话的机会，锻炼得多了，学生的紧张感就会减少甚至消失。

2.讲话啰嗦，“然后然后”“那么那么”一大堆，且经常词不达意。针对这种情况，教师可以指导学生，先用笔在草稿纸上把主要内容都罗列出来，这样回答问题时就有了思路，不至于太混乱。

三、读

现在的学生，读书量普遍偏低。“读书破万卷，下笔如有神”，学生没有一定的文字积累在心中，想要下笔成文自然是难上加难。面对学生读书少的问题，我们语文老师有责任提升学生的阅读量。那么，怎么样激发学生的阅读兴趣，进而提高他们的阅读量呢？

（一）印发学生喜欢的文章给学生，固定一节课或者两节课时间给学生阅读

教师可以事先做调查，看看学生都喜欢些什么文章，然后教师再加以筛选，选出合适的内容，印发给学生，让学生阅读。这样坚持一段时间，当学生形成阅读的习惯后，教师就可以自己选择一些更经典的短文章给学生读了。

（二）教师推荐经典作品给学生

当学生开始有些热爱阅读的时候，教师就可以推荐一些经典名作给学生了，这些经典的作品，可以让学生双休日回家去读。当然，为了督促学生读书，教师可以要求学生写读书笔记，或者回校后在课堂上交流读书心得。

四、写

现在的高中生，让他的作文写够800字，已经有点为难他了，更别说要他洋洋洒洒，下笔如神了。面对“写”这一难题，我们到底应该怎么做？我想，写作是一个循序渐进的过程，写作要日积月累，不可间断。教师要想点办法让学生在写作上下点功夫，只要学生功夫做足了，自然下笔就流畅了。教师可以试着这样做：

（一）让学生准备一个本子一支笔，随身携带，想到好词好句，好的立意，随时记下来

（二）每天坚持写一点，字数不限

但一定要表达出真情实感，要求学生不要写大话、空话、套话。

（三）在作文课上要求学生写的作文，学期开始时尽量不要设置条条框框，让他们自选话题，不拘形式的去写就好

等到学生的文章写得有些像模像样了的时候，再规定具体的文体、立意等让学生去写。循序渐进，不可一蹴而就。