核心素养下高中地理高效课堂的构建

张辉

【摘 要】在新课程改革的大背景下，培养学生的综合素养已经成为当下教育教学的大势所趋。在高中地理教学中，教师也要重视培养学生的地理核心素养，帮助学生形成基本的人地协调观，在面对一些复杂问题的时候，要有综合思维的能力，同时还应该培养学生的地理实践能力。可以说这些都是学生应该具备的一些基本的地理能力和素养，使学生可以利用自己所掌握的地理知识来解决各种问题。因此，我们应该在教学中深化对学生地理素养的培养，实现核心素养下高中地理高效课堂的构建。

【關键词】核心素养；高中地理；高效课堂；构建

在高中地理教学中，要想有效的培养学生的地理核心素养，需要教师灵活的设计课堂教学的过程，以学生为学习中心，充分发挥学生课堂主体的作用，积极地为学生创造运用所学知识解决生活实际问题的机会，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极主动性，活跃学生的思维，使学生可以充分地发散自己的思维去解决问题，以此来实现学生地理核心素养的积累和深化。

一、培养学生的人地协调观

人地协调观作为地理核心素养的重要组成部分，教师在高中地理教学中应该加强对学生人地协调观的培养。高中地理教材中不但包括了各种地理地形、地貌与环境等内容，还包括了各个区域不同的地理条件及气候特点等，但其实这些基本的地理理论知识都不是地理教学中的全部构成，也不是高中地理教学的主要教学目标。高中地理教学主要的目标是要让学生了解不同的地理环境，明确不同环境下的人地相处模式，帮助学生形成基本的人地协调观，这才应该是高中地理教学的最终目标，也是教师应该重点培养学生的一项地理核心素养。

在高中地理教材中，有很多内容都可以培养学生的人地协调观。比如：在对“区位”这一地理基本概念进行教学时，教师就可以站在培养学生地理人地协调观的角度引导学生进行理解。简单地说，我们人类平时活动所占用的场所也就是区位，它可以反映出很强的地理空间概念，并且，我们人作为区位中的主体，其活动是在不断地变化之中的，因此，在对学生调查某一区位时，教师就要分别从发展与动态入手，通过人地协调观的引导，结合其他与区位相关的工业、商业、农业及交通运输业等方面的知识，帮助学生理解与掌握“区位”的概念，提升学生人地协调观这一核心素养。

二、培养学生的综合思维能力

综合思维能力也是一种组成地理核心素养的重要内容，当学生具备了综合思维能力时，就可以直观地体现出学生的核心素养。在分析一些比较复杂的问题时，就要用到综合思维，结合综合实际的条件来更加全面更加透彻的分析问题，进而就可以高效地解决问题，也是学生运用所学知识解决实际问题的一种具体体现。

近些年，随着社会经济的快速发展，很多城市都进行了旧城改造，很多工厂也就面临着倒闭或者搬迁等问题，因此，教师就可以将研究对象定为学生比较熟悉的一些的工厂，比如可以选择醋厂、造纸厂等，让学生通过查找资料、实地考察及走访相关部分来为这些工厂选出最佳的新厂址。然后再让学生在小组内一同交流与讨论研究报告，分析自己的优势和缺点，学生在研究的过程中，培养与锻炼了学生的综合思维能力，需要学生利用自身已经掌握的知识体系，对问题进行综合的思考和分析，进而找到最佳的方案，提升学生的地理素养。

三、培养学生的区域认知和地理实践力

在高中地理教学中，要想提升学生的地理核心素养，也要培养学生的区域认知能力，同时还要培养学生分析问题、解决问题的地理实践能力。当学生具备了区域认知与地理实践力，就可以真正地体现出地理教学的效用和实践价值，使学生可以更加准确地利用地理知识解决实际问题。

比如：“地球运动的地理意义”应该是教学中的重难点内容，教师可以先从“昼夜交替”“四季变化”等这些学生比较熟知的现象入手，引导学生对其进行分类与总结，让学生在讨论的过程中去分析问题，得出最后的结论。这一教学过程可以有效帮助学生形成区域认知能力，同时还可以对学生的地理实践能力进行培养。比如：学校在组织春游的时候，教师可以让学生把自己去过的所有地方都在地图上标记出来，同时也要把来回的交通路线在地图上标出来。等回到学校后让学生根据自己地图上的标记，规划出最近、最省时的路线，这样就可以很好地培养学生的地理实践能力，实现高中地理高效课堂。

四、结束语

总之，在高中地理教学中，教师应该以学生为中心，在传授学生地理知识的同时，还要重视对学生地理核心素养的培养，帮助学生形成基本的人地关系协调观，提升学生认识相关地理知识的能力，对于那些比较复杂的问题，要培养学生形成综合思维能力，具备一定的区域认知及地理实践能力，教师要不断地转变自己的教学理念，创新各种教学方法，为学生创建运用地理知识解决实际问题能力的平台，以提升学生的地理素养，促进高中地理高效课堂的构建。

【参考文献】

[1]吕志忠.例谈高中地理核心素养中学生实践能力的培养[J].中小学教学研究，2016（12）

[2]刘英.基于学科核心素养的高中地理课程教学改革[J].新课程（中学），2018年10期

[3]韩国峰.高中地理课堂提升学生核心素养的策略[J].教师，2017（28）