小组合作学习在初中语文教学中的实施

王建庆

【摘 要】小组合作学习法是语文中常用的教学方法之一，同时也是素质教育比较提倡的一种学习方法，这种学习法不仅可以促进学生主动思考和独立探究，还能加强学生之间的交流，加深他们的情感，激发他们相互竞争和合作意识的觉醒，并且，学生在小组学习和交流中，还能看到别人的优点和自己的不足，进而取长补短，迎头赶上。

【关键词】初中语文；合作学习；策略

初中语文是语文教学重要的组成部分，对于培养学生正确的价值观和科学的学习习惯，提升学生的学科素养有重大的意义。本文作者就如何利用小组合作学习法，提高课堂教学的效果，增强学生学习的有效性进行了思考，提出了一些意见。

一、科学分组，让学生都各展所长

科学合理的分组，是小组合作高效化的前提和基础，只有进行科学合理的分组，才能让每个学生尽展所长，各有收获。因此，在实现小组合作学习高效化的过程中，教师首先要根据学生身上的特性、学习能力以及兴趣爱好组织好相应的小组，以此让他们能够在小组合作学习中充分发挥自己的聪明才智，做出应有的贡献。

比如：教师可以根据学生对语文学科的兴趣，将学生分为几个小组，每组6-7个人最好，或者按照学生的语文学习能力来分，还有一种方法就是按照学生的个性差异来分，比如：一个小组里可以有6-7个人，其中一个作为组长，拥有比较全面的能力，能够协调组里的全部成员，另外可以搭配2个思维敏捷或者交流能力的较强的学生，剩下的就可以搭配一些学习能力不强，或者不善于表达的学生，利用组长或者这些思维敏捷和善于交流的学生带领其他学生完成小组学习任务，加强小组成员之间的的交流，增强小组学习的效率。

二、有效指导，促进学生互相交流

在进行科学的分组之后，教师还要对学生的交流技能和技巧进行有效的指导。要知道，现在的大多数学生都是家里的独生子女，自我意识比较强，个性独立，再加上家庭教育不当，让他们缺少正确的交流技能和能力，也使他们经常会因为一些不当的言辞和行为引起误解，造成冲突。所以，教师在开展小组合作学习之前，首先要对学生进行语言交流的指导。

比如：教师首先要教会学生懂得倾听和总结，具体是指在小组讨论和学习中，学生能够在其他人发表看法的时候保持安静，并且思考和总结发言者的话语重点，进而进行有效的分析。其次，就是在自己发言的时候，要学会谦虚、准确的发表自己的看法，如：在表达自己的看法的时候，可以利用这样的句式，即以某种资料进行推理，我认为有可能是因为……最后，在对其他学生的看法有歧义时，或者表明自己不赞同的看法时，不能直白的说“你说的不对”，应该说：我不是很同意你的看法，我觉的应该是什么什么样子。这样的表达方式，不仅可以提高学生之间交流的效率，还能让他们学会倾听别人的意见，进而增长自己的见识，促进他们以后团结合作意识的形成。

另外，教师在指导学生进行小组讨论的时候，还要注意矫正学生讨论的方向，不让他们离题太远，失去原本需要讨论的方向。并且在指导的时候，教师应该采用一些引导性的语言，能够让学生自己意识到自身讨论的方向已经偏离，进而能够主动地把研究方向和讨论方向纠正过来。

三、确定目的，让学生有目的讨论

为了能够提高课堂教学和小组合作学习的效果，教师在学生进行小组合作学习之前，还要明确各个学生之间的任务，以及研究方向和研究目的与成果，让学生从一开始就有一个明确的目的，继而能够沿着这个研究方向前进。

比如：在教授学生九年级下册《出师表》的时候，我在上课前，让学生先进行了对课文的预习，让他们找出自己不明白的地方，接着在上课的时候，对这些地方进行了着重的讲述，接着就将学生分成几个小组，让学生们在小组学习和研究中弄清楚文章的内容和含义，并且要求他们能够流利的将整个课文诵读下来。学生们听到我的要求之后，很快就行动起来，他们先是由语言表达能力强的学生将整个文章通读了一遍，接着便挨个把刚才诵读过程中自己不明白或者有疑问的地方指出来，进行了集体的讨论。在将所有疑问弄明白之后，他们开始由组长组织大家挨个诵读课文。在诵读的过程中，其他学生还不时地指出诵读者发音不准或者断句的问题，指导他能够正确、流畅的读出整篇文章。随着时间的流逝，各个学习小组都很快完成了学习，达到了我说的要求，我对他们在小组的各种表现给予了全面的评价，肯定了他们的表现，接着便开始了这篇课文的后续教学。

四、积极鼓励，增强学生参与效果

在小组合作学习中，教师还要对每个组的成员进行细致的观察，肯定他们的每一段进步，让他们感受到教师的关注，获得成功的喜悦。比如：对于那些一直认为自己能力不够，羞于表达的同学，教师应该积极指导组长和其他学生对其进行鼓励，无论其表达是否正确，都應进行肯定，进而激发他的表达欲望，让他之后能够积极参与到小组学习中来。而对于那些一直表现优异，能够引领同组学生朝着更好方向研究的学生，教师一定要不吝言辞，积极夸奖，让其能够感受到付出得到了回报，进而能够再接再厉，为小组合作学习活动的高效开展做出更多的贡献。

总而言之，在初中语文教学中开展小组合作教学，促进学生自主学习能力的提升，教师一定要做到实时观察，不断调整，只有这样，才能真正的让合作学习发挥出其应有的作用，达到提升学生自主学习能力，促进学生全面发展的目的。

【参考文献】

[1]程玲.合作学习模式在初中语文教学中的运用[J].华夏教师，2017（19）

[2]时金华.初中语文小组合作学习方式探索[J].才智，2014（06）