对学生高中历史自主学习能力的培养研究

蔡思圆

【摘 要】教师在课堂上要给学生充分探索和思考的时间，让他们自觉主动地学习历史，这需要教师在讲课中的引导，教师在历史教学中要注意培养学生的自主学习能力，让学生学会分析历史材料，客观看待历史事件，本文重点概述了高中教师如何培养学生的自主学习能力。

【关键词】高中历史；自主学习能力；历史教学

一、概述

在历史教学中，教师要打破传统教学模式，改变教师占主导地位的教学模式，让学生充分发挥作用，从而自主探究和学习，教师要注意培养学生的自主学习能力，培养学生的历史素养，使学生具备解决问题的能力，教师也要学会指导学生掌握正确的历史思维，具备分析历史事件的能力，能客观公正地看待问题。

二、学生高中历史自主学习能力培养的策略

（一）帮助学生探索学习掌握课本知识的方法和技巧

学生自主学习能力的提高需要从小培养，不仅需要教师的努力，还需要家长的努力，教师在学校里引导学生，家长也要重视家庭教育，为孩子提供良好的学习环境，到了高中阶段，学生接触的科目增多，知识面也更广泛，学生如何提高效率，提升自主学习能力成为关键问题。有些学生在历史学习中会感觉到历史主要是背诵，因此学习兴趣不高。教师首先要改变学生的这种意识，使学生认识到历史是一门有趣的科目，同时通过系统化的讲解使学生掌握正确的方法论。教师要使学生认识到历史的重要性，学习历史不仅能帮助我们树立正确的价值观，更重要的是吸取其中的经验和教训，防止类似事件的重演。历史教材中的每一部分都是有机统一的，经过数千年的发展，演变成了现在的历史课。因此，教师要指导学生将零散的知识整合到一起，从而形成系统化的知识体系，如在学习世界史时，可以将其分为世界古代史、近代史、现代史，每一时期内的历史事件都有必然联系，教师可以将其分时间段讲解，以让学生完整的将知识点串联起来。历史课中的知识点的确有些需要记忆和背诵，教师可以和学生一起寻找简便方法，从而更好地记忆所学知识，将历史事件与其他领域的知识相结合，以帮助学生更好地记忆。

（二）培养学生运用所学知识分析解答、解决问题的能力

学习历史可以让学生了解历史，吸取经验和教训，学生学完基本知识后，更重要的是，学会应用历史知识，使所学的知识能发挥一定的作用。为了检测学生的自主学习情况，教师可以通过做练习题来巩固和复习，同时检测学生的掌握情况。在课上，教师可以通过练习题来检验学生的学习情况进行督促，让学生知道在自主学习中还有哪些知识需要深入研究和学习，有利于提高学生的学习效率。在历史题目中，教师要指导学生拥有材料分析能力，以充分提取有用的信息，更好地学习历史。首先先审题，然后带着问题去探究，去寻找答案，教师要指导学生在题目中找到关键点，并结合历史知识进行分析，最终解决问题。教师也要指导学生学会归纳和总结，如：在每学习完一次课后，课下都需要进行及时巩固和复习，同时在练习题做完后，也要做一个题目分析，对自己做错的题目及时找出原因，并及时纠正，从正确的方向思考问题，转变错误思维。教师要鼓励学生积极提出问题，并对问题进行讨论和研究，提升学生解决问题的能力。

（三）延伸教材知识，诱发学生思考

歷史学习应该不仅仅局限于课本，而是要将知识点延伸到课外，为学生扩充更多知识，使学生的知识面不断延伸，提升学生对于历史学习上的兴趣，教师在历史课上扩充知识有利于丰富学生的视野，也可以鼓励学生多看一些相关领域的书籍，丰富自己的知识储备。如：《史记》《资治通鉴》等相关书籍，这些课外阅读不强制每个学生都去学习，因为这会消耗学生过多的精力和时间，只为那些感兴趣的学生或学有余力的学生做课外延伸，教学关注点还是要放在教学大纲上。在历史教学中，教师也要提出一些问题以让学生思考，将所学知识应用到题目练习中，如：“分析和比较第一次世界大战和第二次世界大战的相同点和不同点”等题目，这有助于锻炼学生的解决问题的能力，同时更利于考察学生的思维能力，使学生将所学知识进行分析和整合，考察学生对教材的解读能力。学生自主学习除了从课内教材上汲取知识外，还可以从课外学习相关知识，如：历史节目或书籍中等，这些都能提高学生的历史素养，从而提升学生自主学习的兴趣。

三、总结

学生历史自主学习习惯的培养需要教师的指导，在教学中，教师可以给出明确的学习任务，让学生去独立思考，完成学习目标，这是一种好的引导学生自主学习的方式，有利于为学生做出明确的目标指示，引导学生独立思考并积极解决问题。在课下无人监督时，学生如果还能自主学习历史，说明学生已经自觉形成了良好的学习习惯，这更利于学生成长。无论是在课上还是在课下，学生都能按时完成教师布置的教学任务。本文重点概述了如何提高学生的自主学习能力，有助于引导学生在历史学习中不断探索新知识。

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