小学语文写作教学的有效策略初探

江婧华

【摘 要】目前，在我国教育体系中，小学语文教育为语文的基础教育阶段，也是十分重要的阶段。因此，在此阶段的教学中，需格外注意教学内容，尤其是小学语文写作教学。小学语文写作教学作为小学语文的重要教学内容，也是教学中的重难点。本文主要探讨小学语文写作教学的有效策略。

【关键词】小学语文；写作教学

在小学语文写作教学中，不少教师在传道授业解惑的同时，越来越重视对小学生作文思维、语文知识运用能力的训练与培养。整体来看，当前小学写作教学较以往更为生动、活跃。然而，其中也不可避免地存在很多问题，制约了小学生的写作能力，因此，教师必须结合学生的具体学情，探索有效的写作教学策略，这样才能促进小学写作教学成效的不断提升。

一、小学语文写作教学现状分析

（一）作文要求过于详细，不利于开拓学生的思维

写作是一种偏重灵感的创作，学生唯有有感而发，才能写出具有真情实感、生动感人的文章，如果教师要求学生写自己不想写或没有素材可写的内容，学生定然写不出好的文章。在小学语文作文教学中，一些教师认为对作文题目的诠释越详细，学生就不容易跑题，殊不知，这种做法从很大程度上限制了学生的思维，题目要求过多，会造成学生可用的素材较少，这样不仅会限制学生的自我发挥，也容易出现“编故事”的现象，甚至教师连写作的体裁都加以限制（议论文或记叙文等），这样，从很大程度上影响了学生自己的判断，学生无法自行选择合适的体裁进行创作，便导致写作质量不高。

（二）授课方式缺少创新，难以有效吸引学生投入写作

在小学作文教学实践中，部分教师仍然采用传统的授课方式，如：先由教师根据写作教材进行讲解，将写作体裁和技巧教授给学生，或指导学生阅读一些优秀范文等，然后再进行写作，这样的课堂教学方式不仅毫无生趣，而且对学生的写作帮助也不大。长此以往，学生的写作水平不仅不会得到提高，相反，甚至还会失去对语文写作的兴致，导致写作课堂教学较为低效，学生的写作创造力也得不到较好的培养。

（三）评价缺乏指导性，不利于激发学生的创作力

教师对学生作文的评价，对学生作文水平的提升有着较为关键的作用，但现在许多教师在评价方面较为笼统，通常都是简单写几句评语，然后打一个分数就结束。学生很难从简单的评语中得到有效的指导建议，因此，也很难发现自己在作文中的问题，甚至有些学生根本看不懂教师评语的含义，这不利于学生写作水平提高。为了获得高分，学生会将优秀作文作为写作的参照物，这样不仅会制约学生的想象力和创造力，也会使学生失去自己的写作特点和个性，不利于学生写作能力的真正提高。

二、提升小学语文写作教学有效性的策略

（一）培养兴趣，调动情感

如果缺乏兴趣的引导，任何学习都将变成一种负担。在小学写作训练中，学生只有将写作当做快乐的事情，才能在此过程中产生强烈的积极性，进而保持饱满的学习热情，写作水平也会自然得到提升。若写作内容与学生的生活实际紧密相连，会在无形中增强学生的兴趣。为了激发和保持学生的写作兴趣，在进行不同文体写作教学初期，教师可酌情降低难度，然后循序渐进地增加写作难度，避免因写作难度大而降低学生的学习热情。

（二）创设情境，激活课堂

对大部分小学生来说，写作是相对较难，不少学生反映，不知道如何较好地完成写作。为此，进行写作教学时，教师可创设一定的情境，引导学生的写作思路，激发学生的写作欲望。例如：语文教师可通过在课堂教学中创设情境，让学生进行讲故事、模仿秀、表演、绘画等，使学生对写作训练的题目有更为深入的了解，还可以通过学生喜欢的学习方式進行学习，以有效提升课堂活跃度，增强学生的情感，帮助学生在文中更好地抒发情感。通过这种教学方式，整个课堂的气氛会被带动起来，学生的学习与参与热情也会随之不断提升，这样一来，高效课堂便随之呈现。

（三）注重积累，学以致用

“读书破万卷，下笔如有神”，可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的材料往往又来源于阅读中的积累。新课标明确指出：“尝试在写作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”为提升学生的写作水平，教师不仅要让学生在平时多加训练，同时，还要引导学生加强平时的积累，鼓励学生在课外学习中多多阅读，多积累相关的写作素材和精美词句，这些积累对写作水平的提升具有相当重要的作用——文章有了精美的词汇与句子才能更有活力，更富有生机。

（四）积极引导，科学评价

教师的积极引导，在写作教学中具有重要作用。在日常教学环节中，教师应给予学生一定基本方法的指导，使学生的写作更为规范。与此同时，语文教师还要在作文点评上多下功夫。首先，要做到客观公正，既不能敷衍了事，也不能过于严厉，必须通过评价进行思路指引、拨乱归正，确保评价起到正向导引。其次，评价的语言和形式要有新意，切忌使用泛泛的评价，评价语言要准确、生动，并根据学生的层次进行有针对性的评价和鼓励，以实现因材施教。对在写作方面稍有欠缺的学生，教师要更有耐心，不能打消学生的积极性，要积极引导与鼓励，帮助学生提升自信心，使其在写作方面取得不断的进步。

三、结语

综上所述，教无定法，在小学语文写作课堂教学中，教师应立足学生实际，不断创新设计教学内容和教学手法，为学生营造出生动有趣、充满思考智慧的课堂学习情境，做到寓教于乐，将生活、阅读和写作有机融合，以提高写作课堂教学的有效性，使课堂变成一个文思泉涌的创作平台。