典型工作情境下值班水手英语课程的构建

丁雪

【摘 要】本文以“典型工作情境”为理论框架构建水手英语课程的教学模式，旨在探索提高海员的英语综合能力。

【关键词】水手英语；典型工作情境；课程构建

《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》中规定，无限航区500总吨及以上值班水手适任考试和发证规则，要求无线航区的海员资质中必须通过值班水手英语听力与会话的评估。因而船员评估考试的通过率成为高职院校专业英语课程教学的重点，同时也忽略了对船员实际英语运用能力的培养，导致很多毕业生在远洋实务中出现无法交流的尴尬情况。因此，培养学生实际英语的运用能力变得极为重要。水手英语是海员在船工作期间使用的交流语言，其对话内容多是在特定的环境下使用，因此语言具有规范、简洁、专业性强的特点。教师结合大型船舶模拟仪器在典型工作情境下构建的水手英语课堂赋予了语言全新的生命力，增加了英语课堂的趣味性和真实性，让学生以体验工作任务的方式促进词汇、句式的记忆，提高了语言综合能力，成为具有市场竞争力的合格海员。

一、值班水手英语教学现状

“11规则”对船员的专业英语运用能力提出了更高的要求。要求船員在远洋船舶上除了正常的工作和生活以外，在工作中能准确掌握常用的专业词汇，并且在值班时可与驾驶员和其他工作人员进行一些简单的交流。

“11规则”下的值班水手英语评估考试分为听力和会话两部分内容。其中会话部分的通过率非常低，会话考试采用人机对话的方式，这种考查方式对学员的英语口语能力有了更高的要求和限制，不再局限于单一的笔试考试，而是要求学员看得懂、听得懂、说得出。长期以来，水手英语的课堂教学模式单一，枯燥乏味也成了水手英语课程的代名词。以评估考试为向导、教师为中心的的应试型课堂已经背离了现代职业教育的初衷。因此，水手英语教学的授课模式急需改变。授课方法也需从传统的听-译、讲-译会话材料和死记硬背教材内容，过渡到更为长久有效、多元化的教学方式上。

二、以典型工作情境为理论框架构建水手英语课堂

典型工作情境的含义：按从业人员日常工作进程划分，每个工作任务或阶段即可看作一个工作情境。以体验工作并完成任务的模式培训出工作岗位所需的职业能力。在典型工作情境模式下设计和构建专业课程体系，可以实现学习和工作的高度统一，为海运行业输出适任岗位要求的合格的海员。

依据海事局评估考试大纲，水手英语课程内容可分为以下七类工作情境：1.海员基础用语（船员日常交际用语、船员职务名称、船舶基本结构名称等）。2.船令（舵令、锚令、解系缆令、车钟令）。3.水手值班（舷梯口值班、装卸货值班、水手交接班）。4.装卸货作业（开关舱、装货、卸货）。5.船舶维护保养。6.船舶保安（船舶保安培训）。7.救生与消防。通过典型工作情境的划分可将值班水手英语课程化整为零，将复杂难懂的内容转化成实际航行中的工作场景。以具体工作任务为模块，让学生置身其中，锻炼了英语听说能力的同时，也体会到了工作的乐趣。

三、探索水手英语教学的实践活动

完成情境模块划分后，制定基于船员在船工作过程的可行性教学计划。每个工作情境可划分为若干个具体的工作任务，然后以教材中的对话为脚本组织学生进行课堂实践，活动中学生可按在船身份扮演不同的角色，再依据对话脚本完成模拟工作任务。例如：在水手交接班模块中，依据在船工作的情境，学生可按角色划分为：值班驾驶员、值班水手和接班水手。学生可自行分组，选择一到两个对话内容为脚本进行工作情境的复原，也可在完成这一工作情境后，进行角色交换体验，最后对课堂实践活动进行评价和总结。值得一提的是，水手英语的会话与专业实操内容结合度非常高，因此，课堂上的实践活动环节也可结合船舶模拟器来实现。船舶模拟器是集实用性和操作性为一体的现代化真船模拟设备，学生们置身于船舶模拟室中完成教学实践活动即可提高参与实践的体验感，又可促进学生对航海专业英语的理解与运用，真正实现了教、学、练的一体化训练。

四、实践中的注意事项

水手英语大纲对于学生英语能力的要求可分为两种，一种是学生能运用专业词汇进行准确性交谈，另外一种是学生可以完成日常沟通的流利交谈即可。水手英语课程中的船舶操作口令、装卸货作业、消防部分的英语侧重规范、简洁、专业性强，强调双方对对方意思的准确领。海员基础用语、舷梯值班、水手交接班、船舶保养部分则侧重学生语言运用的应变能力。这些情境下的船工作时只要能达到交流的目的即可。因此，教师在组织课堂实践活动时也考虑全面，对于不同方向的语言能力的培养，也应有针对性和侧重点的区分。

典型工作情境模式下的英语课堂，教师担任学生完成目标任务的引导者和监督者，而不再是传统教学过程中的知识传授者。新的教、学关系也会提高学生的学习兴趣，改变其学习态度，调动学生积极热情地参与课堂教学活动，在锻炼英语口语的同时，也提高了职业素养和综合能力。与此同时，从事水手英语教学的英语专业教师也应注意航海专业知识的积累，与专业教师加强交流，不断提高教学水平。

结语

以典型工作情境为框架构建的课堂，将值班水手英语课程化整为零，将复杂难懂的内容转化成实际航行中的工作场景，这种体验式的课堂让学生体会到学习的乐趣。这样情境下的学习也让学生提前体验了在船上工作的日常，为今后的工作做好铺垫，真正实现了专业知识和语言知识的统一，既锻炼了学生的英语运用能力，又培养了团队合作意识。