农村小学语文教学生活化的思考

丁汉超

语言来自生活，语文教学的根本是“语言”，最终还是将语言运用到生活中。因此，语文教学要以学生全面发展的目的为努力方向，必须将语文教育与生活紧密相连。作为学生的引路人，教师要指导学生在生活中学语文、用语文，让语文课堂展示生活，使语文教学得以生活化。那么，在新课程理念下，我们如何才能在农村小学语文教学中实现课堂教学的生活化呢？

一、创建语文教学情境，给学生一个想象的空间

每一篇课文都以语言文字载体记录一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。有的教学内容离学生的生活环境较远，理解起来就会十分困难，尤其对农村学生，他们的阅读量不够，眼界相对来说也较窄。因此，创建一个良好的课堂教学环境有助于增加学生对内容的理解，从而提高学生学习语文的效率。这就需要教师善于模拟生活化的课堂环境，使学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情，培养学生学习的兴趣。

比如：在执教《水滴石穿的启示》之前，我先让学生回家观察自己家屋檐下的石头是否有被水滴的小圆坑。在学生心有所悟的基础上再讲解，将学生的观察所感与课文内容联系起来，学生就容易理解了，课堂上学生的情绪高涨，发言很积极，一堂课就在轻松、愉快的气氛中结束了。可见，创设生活化的课堂教学情境对学生的帮助显而易见，农村学生虽然接触面不广但也有自己的优势。只要教师善于利用手中的资源，也能取得较好的效果。

二、延伸语文教学范围，给学生体验生活的空间

美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。教材中的每一篇课文都来自生活，因此，我们应该以课堂为起点实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，使教学贴近生活。这样才能帮助学生更好地理解课文内容，赋予课文以生命和活力，更好地揭示全新的潜在意义。

1.生活化的情景表演，促进学生对课本的理解

学《索溪峪的“野”》一文时，我让学生当了一回小导游，为我们介绍索溪峪的美景及相关知识。学习《半截蜡烛》一文时，我让学生根据课文内容进行表演。一方面，学生活泼好动的天性得到了满足；另一方面，学生为了演好自己的角色，使学生的间接兴趣与直接兴趣相联系，形成一种有明确目的但无需更多努力的注意。由于学生对课文内容有了透彻理解，对课外知识有了丰富积累，把伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、德国军官等人物形象演得栩栩如生，教学的气氛达到了高潮。

生活化的表演体验中，使学生的语言表达能力得到了有效的训练。通过情境的创设唤起了学生的生活体验，启动了学生积淀已久的情怀。这时，教师再从教学内容的角度作适当点拨，帮助学生更好地整体把握课文，还能表达出自己心中的真情实感。语文与生活紧密相连，课堂上呈现出一派生机勃勃的景象。

2.生活化的作业设置，加深学生对知识的感悟

农村学生的作业量不是很大，很多教师在布置作业时，仅按照基础训练或教师手头的资料进行布置，这样的作业相对比较死板，缺乏體验生活的空间。因此，为了让学生更好的理解课文、体验生活，教师在布置作业时要别出心裁。

例如：我在教诗歌《墨梅》后，让学生根据古诗描写的意境自己作画。学生在作画的同时，更好的理解了诗人内心高洁的品质，理解了当时社会的浑浊，也就更好地理解了诗意。学生的思想很多，想出的标语也有很多可取之处，让我在忍俊不禁的同时，也惊喜地发现孩子们的思想确实非常可贵，他们的思想还没有被条条框框束缚，所以才有如此多的创意。而在做这些新颖的语文作业中，加深了学生对课本的理解。

三、沟通课堂内外资源，给学生动手的空间

“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源开展综合的学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”让学生在课外继续学习语言、历练自己在生活中运用语言的能力，学生的语文素养将不断得到提升。

例如：针对当今社会上一些时髦的广告词，如：某洗发水广告词“洗出望外”“使用蓝天六必治，让你哑口无言”等，面对这类故意偷换同音字的不规范现象，可让学生扮演一个文字小卫士，向身边的人纠正这种现象。这样不仅使学生掌握了一定的语言文字知识，养成了写规范字、说规范话的良好习惯，同时，也训练了学生的社交能力、说服他人的能力。

陶行知的生活教育论中提出：“教、学、做合一”。所以在语文教学中，教师应根据小学生的实际生活实践特点，组织开展生活化的语文实践活动，以此扩展语文教学的时间与空间，让学生在实践中运用和运用语文。

“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”，总之，语文课堂并非孤立于现实世界外的学习时空，教育者应该打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂融入真实的生活中，这样我们的语文课教学才会像生活一样丰富多彩，焕发出生命的活力。

【参考文献】

[1]因为教学如何联系生活，http：//www.1212y.com

[2]中华人民教育部.九年义务教育小学语文课程标准（试行），2001

[3]陶行知.陶行知全集（第2卷）[M].四川教育出版社，2005（6）

（安徽省芜湖市无为县刘渡中心小学）