初中英语教学中文化品格的培养分析

吴建华

【摘 要】随着新课程改革的实施及发展，现阶段的初中英语课堂教学过程中越来越重视对学生英语综合素养的培养，在初中英语素养培养过程中，文化品格是较为重要的组成部分，能明确学生的学习方向，帮助学生理清语言与文化之间的关系，从而提高学生学习英语的兴趣，促进学生综合素质的培养。因此，在初中英语教学中如何培养学生文化品格尤为重要，为分析初中英语教学中文化品格的培养途径，笔者针对培养学生文化品格的重要性进行了探究。

【关键词】初中英语；文化品格；培养教学

初中英语教学中文化品格主要指学生对于中外文化的理解、对优秀文化的认同，是学生在世界观的基础上表现出的人文修养、文化意识及价值取向等，在初中英语教学过程中，培养学生的文化品格对于学生英语学习、身心发展及拓展性学习具有较为积极的教学意义，可促进学生综合英语素养及综合素质的提高，提升初中英语課堂的教学效率。

1.初中英语教学中培养学生文化品格的重要性

在初中英语课堂教学过程中培养学生的文化品格具有重要的意义，这是帮助学生树立整体世界观、增强学生文化认同感、民族自豪感的必经途径，能够引导学生在学习过程中学会如何为人处世，增强学生的责任感及文化修养、个人素质。且初中英语课堂教学过程中教师培养学生文化品格时主要是结合学生的心理、生理特点等开展针对性、计划性的教学，为学生提供拓展性及延伸性的教学内容，满足学生个性化学习的需求，促进学生文化水平及见识的提高。通过初中英语课堂上文化品格的熏陶及培养能逐渐将学生培养成具有整体眼光、国际视野及跨文化意识的人才，强化学生的英语学习能力，促进学生在英语课堂学习过程中发挥主观能动性，学生培养学生的文化品格是提高初中英语教学水平的主要途径及方向。

2.初中英语教学中文化品格的培养途径

2.1针对英语教材中的文化素材进行挖掘，提升学生的文化品格意识

在初中英语课堂教学过程中，为了更好的拓展学生的文化视野，强化学生文化意识，教师应针对英语教材中的文化素材内容进行深入发掘及挖掘，提取英语书本中关于中华民族传统文化、英语国家传统文化、文化特点、中西文化差异、习俗礼仪等内容，让学生在认识英语书本的多元化特点基础上，促进学生文化品格素养培养意识的增强，在挖掘教材中的文化素材后，教师应结合实际情况创设多元化、丰富多彩的文化教学情境，营造浓郁和谐的文化教学氛围，引导学生深入理解文化内涵，帮助学生树立正确的道德观念及价值观念，促进学生文化品格的培养。例如：在进行《Can you come to my party？》的教学过程中，教师在教学过程中应挖掘文章中的文化元素-party，party对国外人来说具有一定的意义，他们很喜欢开party，乔迁后、朋友聚会时、生日等都喜欢以party的形式聚在一起庆祝。教师应针对party这一主题要求学生在课后采用网络搜集资料的方式探究party的起源、发展过程及对于中国文化的影响，提升学生的文化品格意识。

2.2利用多元化途径为学生提供拓展性的文化资源，促进文化品格的培养

教师在初中英语课堂教学中除了挖掘课本教材中的文化品格资源外，教师还应结合学生的实际情况及文化品格培养需求积极开发及拓展文化品格的资源及获取渠道。教师可以引导学生对国内外重要的节日，比如：中秋节、端午节、春节、圣诞节、万圣节等进行文化品格的培养，引导学生以小组合作的形式在课后通过搜集信息、加工整合、讨论研究等获取更多的文化信息，加深学生对中华民族传统文化及国外文化的认识。此外，教师还可以引导学生多进行英语课外阅读，结合学生的英语学习水平、阅读能力及学习需求等为学生推荐一些符合学生阅读学习需求及文化品格培养需求的书本，如《Harry Potter》《Treasure Island》等，通过阅读国外经典文学作品引导学生在阅读过程中，强化对外来文化的深刻认识及理解，促进学生学习国外文化中的精髓，提升学生人文素养。

2.3积极组织相应的文化品格培养实践活动，促进学生综合素养的培养

在初中英语课堂教学过程中，文化品格的培养属于一个以理论与实践相结合、循序渐进积累的过程，教师在教学过程中，应积极开展及组织相应的培养学生文化品格的教学活动，在活动的组织及开展过程中强化学生对文化内涵的真实体验，通过实践强化学生的文化理解能力，教师在教学中可以通过组织多元化的英语竞赛、在西方传统节日中组织学生进行真实节日的体验及感受，积极组织学生开展英文服务活动等，通过多元化实践活动的组织及开展促进学生文化品格的提升，从整体上提升学生的综合英语素养。

3.结语

在初中英语课堂教学过程中，教师应通过实施针对英语教材中的文化素材进行挖掘、利用多元化途径为学生提供拓展性的文化资源、积极组织相应的文化品格培养实践活动等多元化的文化品格培养教学途径，促进学生提高综合素质及文化品格，从而提升学生的英语学习水平及学习能力。

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