发展创新教育，提高中学语文高效课堂

胡天顺

【摘 要】笔者在本文中简要分析如何通过创新教育来构建中学语文高效课堂，希望由此可以为阅读本文的诸位同仁提供一些经验层面的参考。

【关键词】中学语文；创新教育；高效课堂

一、对宽松和谐的教学氛围进行创设

无论是教师教授知识还是学生，学习都需要在一个较为良好的教学氛围之中进行，如果教学氛围较为轻松和谐的话，不仅能为教师们的教学工作奠定一个较好的情感基调，并且还可将学生们在学习期间的兴趣和积极性更好地调动起来，进而使他们能够在课堂之中以一种较为饱满的热情和积极的态度进行听讲，同时，也能使师生之间在一个较为通常的信息沟通渠道之中，乐于彼此良好的合作与交流，使课堂教学之中形成一种理想化的“绿色生态环境”。教师在课堂导入阶段需要结合学生们的知识掌握程度与实际学习水平，对于一些较为简单易懂和具有思考性的问题加以创设，从而使学生们积极主动地进行一定的探索。

笔者在对“春”这一课文的内容进行讲解的过程中会问学生们“大家喜欢春天吗？”“你们印象中的春天是什么样子的？”“你们印象之中春天最冷的时候是几月份？”“在春天的温度出现变化的情况下，你们有没有注意过周围的环境有什么变化？”通过对这些与学生们实际生活相关的问题引导着学生们做出一定的思考和分析，并且学生们常常会结合自身已经掌握的生活经验来一一向老师做出回答，随后，他们在畅所欲言的讨论氛围之中产生较为高涨的热情，并且由此也能够为课堂之中创设出一个较为轻松和愉悦的氛围。笔者询问学生们“你们对春季都有哪些了解？”“你们知道春天都有什么明显特征吗？”将这些问题导入到新课之中，能有效的调动和激发学生们学习和探索的积极性。通过对问题情境进行创设也可自然而然地使新课的讲解与课前的预习良好结合，使学生们可以在一个较为轻松的氛围之中将自身的主体性得以充分发挥。

二、允许学生们的观点碰撞，点燃学生的思维火花

语文学科之中具有较强的思考性与想象性特点，并且在教师对课堂教学工作进行开展期间不可只是单纯将一些语文学科之中的基础知识向学生们进行传授，还需要努力使学生们的知识水平得到充分的提高。在这个过程中，还需要培养学生们产生较为良好的探索意识，由此，从根本上对学生们的语文思维能力进行提高。基于这种情况就需要教师在对语文教学活动进行开展期间，需要积极的引导学生们应用自身所学习到的知识提出质疑和讨论，并且为学生们积极的创设出讨论和质疑的机会，允许学生们对于传统知识产生“突发奇想”，甚至对学生们在课堂之中脱口而出质疑也要持以尊重的态度。

比如：笔者在向学生们讲解“愚公移山”这篇课文的过程中，在讲解其中愚公打算移山时，有一个学生突然提出了“愚公移山要移多久啊，他为什么不绕过山或者换一个居住的地方呢？”在我听到学生提出问题之后，便借此问题引导学生们进行讨论和思考，有的一些学生提出了“愚公是因为热爱自己生存的家乡，而且想要为子孙后代的生活创造出便利。”还有的一些学生提出“其实愚公移山的行为会使环境遭到破坏。”当然，还有很多学生们提出了他们独到的看法。虽然这些刊发有一些显得不够成熟，甚至于在实际生活之中这些看法可能会显得可笑，然而，这些想法却都是学生们自身思考所得到的结果，并且也是他们思维火花碰撞的结果。基于这种情况，为了对中学语文的课堂教学质量进行提高，就必须努力将学生们所具有的主体作用充分发挥，并且鼓励学生们大胆的将自己在课堂之中的观点表达出来，通过这样实现学生们思维的碰撞，激活课堂的氛围。

三、对语文教学与信息技术加以整合

考虑到处在中学阶段的学生们在认知能力、思维能力及生活经验等方面都存有一定的不足，并且他们的思维模式也正处在一个形象思维阶段。而语文学科之中一部分知识具有抽象性特点，并且这些内容与学生们的实际生活也相距甚远，学生们对于文章内容的理解也就必然存有一定的难度。这就要求教师将一些新媒介引入到语文课堂教学之中，使那些较为抽象的内容更直观地展现在学生们的面前。中学生的学习内容正在开始对古诗词进行接触，而古诗词大都是经过使人的加工和整理来形成一些具有较高凝练效果的语言，并在诗词之中融入了一些较深的情感与意境，理解能力较弱的学生便会对知识的学习与理解感到一定的困难，学生们很难将古诗词之中所蕴含的诗人感情感悟出来，并且也极有可能对其中的神韵难以体会。比如：笔者在对“天净沙·春”这首诗进行讲解的过程中，为了使学生们能够更好地感受作者笔下清新明快的春景，将学生们的学习兴趣激发出来，便应用多媒体对春天的视频进行播放，并且在此基础之上为视频之中配上一些古典的音乐，以此使学生们能够在听觉和视觉的共同感受之下，感悟作者的心情与春的美丽。通过对这种方式将学生们的主观能动性更好地发挥，还能为学生们未来的学习打下良好的基础。

结束语

在对中学语文高效课堂构建的过程中，要求教师对自身的教学观念和方法进行一定的转变，并时刻将学生们作为学习期间的主体，另外，还可以对于多种教学方法进行创设激发学生们的积极性和主观能动性，以此在使他们对于语文学科学习兴趣得到提高的同时，也能够使语文教学的预期目标更好的达成。

【参考文献】

[1]赵静容.新课改下语文高效课堂开展模式的新思路探讨[J].汉字文化，2018（07）：45-46

[2]韦文娟.芻议新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）：64

[3]谢震.浅析新课程背景下初中语文高效课堂的建立[J].中国校外教育，2015（11）：72

[4]张锦华.构建中学语文高效课堂的四个策略[J].科教文汇（中旬刊），2013（04）：150-151