小学语文教学中群文阅读教学策略

曾华

【摘 要】语文不仅是一门工具性的学科，还具有较强的育人性。提升学生的语文素养既是语文教师的重要任务之一，也是提升学生未来社会适应能力和自学能力的重要手段。群文阅读是对传统阅读的一个有效补充。本文针对传统阅读存在的问题，提出相应群文阅读的教学策略，以期能够增强小学语文教师的教学水平。

【关键词】小学语文；群文阅读；教学策略

量的积累才能达到质的飞跃。而小学语文阅读也是由量变到质变的过程。而群文阅读可以进一步促进学生语文阅读文章的积累，让学生在交流阅读的过程中各抒己见、取长补短，提升学生的阅读能力，拓展他们的语文思维，增强学生的自学能力。

一、传统阅读教学存在的问题

“腹有诗书气自华”这句话强调了阅读不仅可以改善一个人的谈吐，还能增强读书者的文化底蕴。而在现阶段的语文教学中，尽管小学生可以积极地阅读，但是，他们的阅读方法不得当，造成整体的阅读教学效果大大折扣。通过笔者的调查，小学语文阅读教学存在以下几点问题。

（一）语文教学的阅读内容具有局限性

在小学语文的阅读教学中，教师将教学的重点集中在教材上，针对每篇课文中的字、词、句和段落都进行研读，并作出细化的教学分析，从而提升学生对课本教学内容的理解力。而这种教学方法虽然在一定程度上提升了学生的学习成绩，但也给他们的阅读学习设限。即使学生虽然能深度地读懂语文教材上的内容，但学生阅读广度以及阅读的高度也不够，给学生阅读视野的拓展带来了阻碍，不利于他们阅读学习的可持续性。

（二）语文课外阅读缺乏指导性

小学生在进行课外阅读时，缺乏正确的阅读方法和阅读目标。大部分学生知识流水性地阅读，缺乏阅读的思考性，或是只读自己的感兴趣的部分，从而造成“读完就忘”的阅读现象。除此之外，有些语文教师缺乏对学生课外阅读的监督和评价，因而学生课外阅读的积极性不高。

（三）课内外阅读缺乏衔接性

小学语文教师在开展教学的过程中，注重对教材内部内容的讲授，并创设多种教学方式，提升学生的阅读能力。而在课外阅读时，有些语文教师不能及时提供与课文内容相似的文章，学生的阅读能力得不到锻炼，从而导致他们的语文阅读学习效果差。

二、提出群文性阅读的教学策略

（一）转变阅读教学方法

在传统的阅读教学中，常常以教师的教为主，学生的学为辅。而这种教学方式大大限制了小学生语文学习积极性的发挥。小学语文教师可以转变这种教学形式，在开展学生群文阅读的过程中，应充分把握教学目标和方法的前提下，将语文阅读学习的思考权还给学生，充分发挥他们进行阅读学习的主观能动性。而在学生阅读完毕后，教师可以鼓励学生讲授他们使用阅读方法的心得及收获。与此同时，语文教师可以针对学生的阅读进行适时点评，使他们在阅读中摸索自己的学习方法，并提升他们阅读的独特审美能力。而随着学生阅读数量的提升，他们的阅读技巧及对文章的感悟能力会逐步提升，因而学生会获得较好的群文阅读教学效果。

（二）注重群文阅读法的多样性

群文阅读教学效果的达成可以参考以下两点：第一，学生有没有阅读的兴趣。第二，学生在阅读后有没有新的收获或是交流阅读内容的欲望。小学语文教师可以运用多种教学方式，达成良好的语文教学效果。

比如：在讲授《要是你在野外迷路了》时，我将多种教学方法进行巧妙地融合，最大限度的发挥各个教学方法的优势，提升整体的语文阅读教学效果。其主要分为以下几个阶段。第一阶段：课堂导入阶段。巧设问题，激发学生的阅读积极性。开课后，我询问学生：“我们在野外迷失方向了，可以运用哪些方式辨别方向？”有的学生主张运用太阳，而有的学生说根据年轮分布的疏密，学生的思维被我的问题激活。第二阶段：激发阅读。我对学生说：“你们可以从书中能不能找到更好的答案？你们可以和学生交流这些方式的实际应用性！”而学生听到我的启发后，他们全身心地投入到语文阅读的学习中。而在学生阅读完毕后，投入到积极地讨论中。第三阶段：运用多媒体展示教学内容。为了拓展学生的视野，我运用多媒体展示一些先进的指示方向的方式，比如我国的北斗等，激发学生的爱国热情。通过讲授这篇文章，我运用巧设问题、组织讨论以及多媒体教学等方式开展阅读教学，激发学生阅读学习的积极性，提升学生关于本篇内容的阅读量，增强语文阅读的教学水平。此外，小学语文教师可以给学生推荐几本关于寻找方向类的书籍，激发学生运用课上语文知识的积极性，进而实现课上教学和课下自学的顺利衔接，在增加学生语文阅读量的同时，提升其综合运用语文知识的能力。而再次开课时，语文教师可以鼓励学生讲授他们在阅读过程中出现的问题，并让学生以小组的形式进行讨论，从而充分发挥学生群文阅读学习的积极性，提升学生的阅读能力。

三、总结

小學语文教师在开展群文阅读的过程中，要以尊重学生阅读的主体地位为前提，创设多种群文阅读的方式，激发学生的阅读热情，并鼓励他们积极与其他学生交流阅读心得，从而使学生在阅读和交流中获得更多的阅读体验和知识，从而拓展学生的阅读思维，提升学生的语文核心素养。

（湖北省宜昌市点军区点军小学）