立足真情实感学会选材、用材

王义鸾

记叙文写作，选材是否真实典型是决定作文优劣的关键，但我们的学生，除了家校两点一线的学习及各种课外培训之外，大多数剩下的就是电子产品娱乐的陪伴了。学生无法扩展生活的外延，写作当然也只能是闭门造车了。所以，学生的作文选材往往千篇一律，大多都是重复着雨夜送伞，夜里照顾生病的自己，父母深夜端牛奶的故事。不仅内容简单，主题肤浅，而且缺乏真情实感。而课标明确指出“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”我们都知道只有基于真实学情的教学，才是高效的教学，只有立足真情实感的作文，才是真正优秀的作文。

一、饮水思源，留心观察生活

“写作源于生活”，叶老也说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭。”可见，要写作真情实感的作文，首先须做一个会生活的有心人，要注重培养学生对生活的观察能力，引导学生留心生活，捕捉生活中动人心弦的事件。课标本来就要求：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”如果留心观察，上学路上，街坊邻里，假期旅行，班级校内，生活体验无处不在，所以不可错过生活中那些小人小事，挖掘那些容易被忽略的动人场景增强生活体验，拓宽写作素材的广度，这样我们的写作才不会捉襟见肘。

例如：写作训练《___就是风景》，很多没有留心观察生活的学生只是单纯写风景，如：《明月就是风景》《桃花就是风景》，或者拟题假大空《人生就是风景》《成长就是风景》。这样的半命题作文就是要求学生要留心观察生活，感受生活，应关注生活中往往容易被人忽略的风景，或者关注身边的生活小事，能触动我们的内心、令人感动、使人向善的正能量事件来作为风景来写；也可运用先抑后扬手法，写不被别人看好的一道风景。唯有这样不脱离生活，触动人心的素材才能打动别人。而学生的一篇作文《你的背影就是风景》，它抓住生活中父亲辛劳的背影饱含真情叙写，自然而然就脱颖而出了，因为这就是走进生活，深入生活，富有真情实感的优秀佳作。

二、金淘沙拣，精心选择材料

要写出富有真情实感，生活气息的作文，除了引导学生观察生活、体验生活，记录生活外，还要引导学生学会精心选择材料。不能因为来源于生活中的真实就眉毛胡子一把抓。应根据主题需要，有目的地选择恰当的典型的材料表现主题。对于一篇好文章来说，主题是心脏，结构是骨骼，材料就是血肉。因此，要想文章丰富饱满，有血有肉，就离不开对材料的精心选择与表达。

如：本学期初刚开始进行的作文训练——《越来越———— 的我》中，部分学生不懂得选择生活中有情感的材料来表现，而是通篇抒发感慨和随想，导致内容空泛。《做了一回最好的我》选材太过陈旧，写为父母过生日，帮助乞丐，帮助迷路的小孩，在公交车上帮助出钱等，甚至有的材料夸大其词，一看很假。于是，我引导他们如何选择材料：选材不要随波逐流，趋之若鹜，应做好筛选，尽量选择自己熟悉、拿手的素材，选择内容独特新颖、让人耳目一新的素材。手法上可化大为小，缩小范围，可以小见大，深化主题，可独辟蹊径，精心选材。经过一段时间的写作训练，学生对选材，选真情实感的材料也就得心应手了。在以“密码”为话题的作文训练中，学生选材精彩丰富：《电脑密码猜猜猜》《我的幸福密码》《成长的密码》《智破密码》《我的密码日记本》《我与父亲之间的密码》等等。且这些作文情感真挚，动人心弦。因此这样引导学生去发现、选择素材，学生的作文还会味同嚼蜡，没有情感吗？

三、明察秋毫，巧妙捕捉细节

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物，人物某些细微的极致行动及景物片段等做具体细腻的描写。托尔斯泰说“艺术起于至微”，这里的至微就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。学生真情实感的缺乏，就是源于没有捕捉生活细节，因此，我们必须引导学生进一步的掌握细节描写的方法。在描写中找出动情处，抓住触发点，一举手，一投足，一句话，一个眼神都能表现情感，透视人物心理。

当学生作文缺少感人的事例、描寫空洞抽象、平淡单薄时，不妨抓住细节来见真情，选取生活中微不足道的平凡小事来表现大主旨，如：《你是最美的风景》中学生这样写道：“在桃花的映衬下，您显得如此可爱，配上一个老土的剪刀手，绽开笑颜，画面是那样的动人。一张张爱笑的照片存留在相机中，成为一道最美的风景。”“看着您认真地在房间整理着被子，背影略微驼背，却在一丝不苟的整理着房间，叠的整整齐齐的被子，四角平躺，连枕头也安静地躺在两旁。阳光照射在您瘦小的身躯上，如镀上一层金沙那样耀眼。”这样的细节描写使人物形象栩栩如生，形神毕现，达到了此时无声胜有声的艺术效果。

学生害怕写作，主要就是缺少对生活真切的感悟。因此，我们要引导学生流露真情，真正做到写作立足真情实感，逐步提高写作能力，从而使作文熠熠生辉。

【参考文献】

[1]戴银.寻梦：向写作更深处漫溯[J].中学语文教学参考，2018-03-20

[2]李丽.让“读写”相得益彰[J].新课程研究（上旬刊），2017-11-01

[3]洪美秀.初中作文生活化教学的实践与研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018-03-16