浅谈在初中道德与法治教学中生活化法治教学的应用

张少娟

【摘 要】初中教育阶段是很重要的一个阶段。初中生正处于青春期的关键使其，正是性格养成时期，一旦教育不好，可能会影响他们的一生。并且，现在教育领域的发展方向正由原来的应试教育转变为素质教育，学生的素质培养变得越来越重要，所以，初中的道德与法治教学也同样要抓紧起来。因为只有加强学生对道德与法治的学习，才可以整体上提高他们的综合素养，为他们以后步入社会做铺垫。本文主要对在初中道德与法治教学中生活化法治教学的应用进行研究与分析。

【关键词】初中道德与法治；生活化法治教学；应用

所谓的生活化法治教学其实就是将课堂生活化，积极通过生活元素在课堂教学的渗透，刺激学生进行学习，这也是新课标背景下的一种新型教学手段。为了更好地培养初中生道德素质及法治意识的，提高他们的思想水平，任课老师需运用生活化法治教学手段，这样不仅可以让学生树立正确的人生观、价值观，还可以激发学生的学习兴趣。下文主要从初中道德与法治课开展生活化法治教学存在的问题、实施该教学法的意义及应用策略三个方面入手，谈论一下初中道德与法治教学中生活化法治教学的应用。

一、初中道德与法治课开展生活化法治教学存在的问题

（一）传统教学理念的影响

随着社会的不断发展，教育领域发生了一系列改革，教育理念也随之改变，人们越来越重视对学生核心素养的培养。但在现实教学过程中，仍有部分教师，依然坚持传统的教学理念，一味地向学生进行知识的灌输。道德与法治这一科目本身就较为枯燥，再加上老师的这种教学模式，会让学生产生抵触心理，使他们越来越抵触道德与法治课堂上的“说教”。所以，从某种程度上讲，传统教学理念的存在影响了初中道德与法治的教学质量。

（二）学校的教学设施落后

在现在的教育发展中，教学不再只是停留在单一的课本上，而应通过一些教学设施进一步丰富课堂教学。但经调查发现，目前仍有很多学校的教学设施不够完善，甚至一些学校还是只停留在以课本为基础的状态。这样的校园环境不利于学生的发展。缺乏良好的教学条件与教学环境，会对学生的学习造成一些影响，甚至会影响学生的学习积极性，不利于生活化法治教学在初中道德与法治中的开展。

二、初中道德与法治课开展生活化法治教学的意义

（一）培养学生解决问题的能力

在初中的道德与法治中，最重要的教学目的是让学生通过学习道德与法治的相关内容，可以很好地解决日后所面对的问题，生活化法治教学则更好地实现了这一点，通过一些生活元素的引进，将课堂教学与生活实际相结合，让学生在联系自己生活的基础上，认真思考、去学习，能及大地促进学生对知识的吸收。并且，这种教学手段还可以更好地改善枯燥的课堂氛围，通过真实再现生活中的一些事件，使学生运用所学知识解决问题，能进一步提高初中生解决实际问题的能力，有利于提升学生的核心素养。

（二）培养学生的自主学习能力

在新课标背景下，教学越来越注重学生的主体地位。在传统教学中，老师往往是课堂的中心与主导，学生在学习中渐渐养成了依赖老师的习惯，呈现出被动学习的状态，此现象在一定程度上降低了学生的学习效率及质量。而生活化法治教学在初中道德与法治课堂上的开展，可以很好地避免这一现象，通过创建生活情境，刺激学生积极主动地探究、思考，不仅可以很好地提高课堂教学效率，还可以更好地培养学生的自主学习能力。

三、初中道德与法治课开展生活化法治教学的策略

（一）利用多媒体进行教学

在当前社会，多媒体是影响人们生活的重要技术，人们的生活离不开它的推动，在教育中也是如此。现在因为有了多媒体及互联网，人们在家就可以了解到各个地方的熱门事件，真正实现了不出门便知天下事。在初中道德与法治教学中，为了更好地促进生活化法治教学的应用，老师可利用多媒体技术进行教学。这样不仅有助于激发学生的学习兴趣，还可以很好地吸引学生的注意力，让学生通过一些生活中的实事，进行道德与法治的学习。

例如：在部编版初中道德与法治的教学过程中，为了更好地促进生活化法治教学的开展，老师可借助多媒体技术辅助学生学习。比如：在组织学生学习课本上《让友谊之树长青》这一章节的相关内容时，老师可运用多媒体课件，向学生展示一些能够反映生活中朋友间小细节的视频或图片，让学生观看，观看完毕以后，让学生指出其中有哪些行为与道德与法治中的要求不符。这样的教学案例可以很好地将生活中的实事引入课堂，且有利于提高学生的道德素养，让他们明白哪些行为是不道德的，是不尊重朋友的体现，以此促进学生的成长，促进生活化法治教学的开展。

（二）运用案例教学法进行教学

我们的生活周围，存在很多很真实案例，可以反应一些社会中的不良现象。在初中道德与法治中应用生活化法治教学，现实生活中一些真实案例的使用也不失为一个好办法。所以，教师在进行初中道德与法治教学时，为了更好地融入生活元素，可以积极运用案例教学法，让学生通过对真实案例的分析，进一步掌握一定的知识点，增强他们的道德素质及法治意识。这样的教学方法也能进一步提高课堂教学质量，有利于学生的发展。

例如：在部编版初中道德与法治的教学过程中，为了更好地促进生活化法治教学在课堂教学中的渗透，老师可利用案例教学法。比如：在组织学生学习课本上《秩序与规则》这一章节的相关内容时，老师可让学生对很多年前的“三鹿事件”进行了解，在了解的基础上，让学生展开讨论：这个事件中主要违背了哪些道德？违反了哪些规则？通过让学生分析真实的生活案例，可以增加他们解决实际问题的能力，也能促进生活化法治教学的有效开展。

（三）开展课外教育活动

在现在的新型教育理念背景下，学校的教学工作不能仅停留在课堂教学中，而应践行理论与实践的结合。只有通过实践，才可以让学生真正认识到一些知识点，并灵活运用。所以，在初中道德与法治的教学过程中，老师可通过开展课外教育活动的形式，将生活元素积极引入教学中，真正做到理论与实践相结合，通过活动的形式，使学生学以致用。

例如：在部编版初中道德与法治的教学过程中，为了更好地促进生活化法治教学的渗透，老师可通过开展课外教育活动的方式进行德育教育。比如：在组织学生学习课本上《遵守规则》这一章节的相关内容候，老师可组织学生以志愿者的身份，与交警叔叔合作，共同管制交通。这个过程中可以很好地加深学生对交通规则的印象，能使他们严格遵守交通规则。并且，这样的教学案例，能够很好地促进学生的学习效率，活跃教学氛围，有利于生活化法治教学的开展与渗透。

综上所述，在核心素养的背景下，将生活化法治教学应用到初中道德与法治教学中，不仅遵循了生本理念，还能进一步满足学生的学习需求，增强他们的学习热情及积极性，有利于培养他们的综合素质，也有利于加强他们的法治意识，使他们积极融入课堂，进而促进他们的全面发展。

【参考文献】

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[2]昊守.校企合作背景下思政课道德与法治一体化教学的方向与建构[J].当代职业教育，2015（08）：67-69