新课标下的创新教学

张衍惠

小学美术新课程标准打破了传统美术教学的方式，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大学习领域。造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化文化品位和素质品质；综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探究，研究创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。从新课程标准划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课程标准赋予了新教材很多新的学习的方式。那么，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神，有审美能力的合格人才呢？我通过近期的教学实践与探索总结出以下几点：

一、技法课上摆脱“像”

传统的“技法课”是看学生画得好不好，画得像不像。如果一堂课结束，学生大部分画得不好，大部分画得不像，那么，这堂课就是失败。如今，我们要摆脱这种旧方式，应该更明确认识到让学生学习美术不是让每一位学生将来都成为画家，而是在美的熏陶下得到更滋润的发展。如：学生在学习河北版美术教材第二册“数字、拼音字母变化多”一课时，要求学生选几个自己感性趣的拼音字母或数字，动动脑筋，大胆联想，把它们变成有趣的画。通过这一活动，激活了学生创新思维活动有益于课堂教学。所以，教师要尽可能采用多种方式，如：想象、联想等打破学生的习惯性思维，促使学生进行创新思维，从而摆脱传统技法课的“像”。

二、创作课上突出“新”

在美术教学中，教师也知道让学生发挥想象、创作出优秀作品的重要性。可是在实际运用中往往会碰到比较困难的问题，如：遇到有的学生根本想不出，你如何的去进行铺设让他想象，他还是“纹丝不动”。又如，有的学生他想创造出立意的作品，可是他画不出，表達不出。在以前对于这些学生，教师们就让他们随之任之，这样就把学生的想象力给扼杀了。现在我们不一定非要让学生创造出与众不同的作品，可以把好的作品进行修改、变化，这同样是一种想象，一种创作，如：在教人美版义务教育教科书第四册“绘画游戏”时，可以随意地画一些线条，根据已有的图形，加以想象，完成一幅有趣的画，从而使学生也能够通过想象得到一副满意的作品，同样也培养了学生的想象力。

三、工艺课上要“超越”

小学工艺教学对材料准备的依赖性很强，也就是说，工艺教学的效果在很大程度上受制于教师和学生准备的材料。如果没有材料，工艺课的教学就成了“无米之炊”。所以由于种种原因，致使不少的孩子害怕上工艺课甚至不喜欢上工艺课，不仅仅是因为上一节工艺美术课要准备大量的材料，还因为他们中有不少的同学实在无法达到把作品做成像真正的“工艺品”那样的精致或老师期望的效果。要解决以上问题，我们就要讲究“超越”。常用的方法是这样进行的：让学生就地取材，变废为宝，收集各类材料，准备工艺创作的源泉。可以是一些废旧材料（比如：各类塑料瓶、化妆品瓶或盒、糖纸、旧笔杆等等），也可以是一些自己喜欢的小材料（比如：漂亮的彩色纸、各类小珠子、小梳子、小亮片、扣子、小卵石等）；除此之外，教师还要在指导学生完成工艺作品制作的整个过程中，除了教会学生一些基本的制作技巧，还有比制作更重要的内容，那就是超越作品的人的因素，即教师在指导学生的过程中，从开始设计到制作以及完成作品以后的整个过程，都要引导学生以自己的热情、个人的性格爱好等情感因素来赋予作品之中，而不要被制作技巧牵着鼻子走。有些比较困难的制作技巧可以不用或“绕过”，让学生有更多的时间表达自己的想法，体会材料与作品的关系，从而更深入地理解作品，让材料发挥超越材料自身的作用。例如：在教人美版义务教育教科书第六册“卵石动物造型”时，我要求学生充分发挥想象，超越自我，按自己的喜好利用卵石的形状进行制作。我讲完之后，学生拿出课前准备好的卵石开始制作，学生准备的卵石形状齐全，制作的作品多种多样，有形状奇特的汽车、大炮，有栩栩如生的蜻蜓、蝴蝶，还有各种姿态的人物造型等等，他们完全摆脱了制作技巧，取得了意想不到的效果，实现了“超越”。

四、欣赏课上要引入“多媒体”

传统的美术欣赏课是语言、文字、实物及挂图的传播，即教师、课本、黑板、挂图、实物的组合，学生对所学的欣赏知识难以消化。现代化教育手段的运用，无疑为美术欣赏课打了一支“催化剂”，使学生所学的知识很快得以消化，而且大大加强了课堂容量，使美术课成为老师、课本、黑板、挂图、实物、现代教学媒体的有生结合，这样就为枯燥无味的欣赏课注入了活力，学生的兴趣被激发，而且大大节约了时间。例如：在教授人美版义务教育教科书第六册“恐龙世界”时，传统美术课最多只拥有几幅挂图，学生往往不专心，而且一节课很难讲完。而现在，我在课前从网上搜集关于恐龙的材料，先制成教学课件，在美术欣赏课上来展示给学生们看，并让同学们相互讨论，学生对恐龙的特点有了明确的认识，知道龙是中华民族的象征。恐龙世界知识很快得以理解消化，这节课一课时顺利完成。

以上几点是我在新课程标准指导下美术教学的个人所见，在实际教学中取得了良好的教学效果。当然，只有我们从事美术教育工作的教师一起在教学实践中不断探索，才能把美术教学推上一个新的台阶。