初中英语新课改中口语英语教学策略初探

夏鸾凤

【摘 要】英语口语在英语教学中的重要性是不言而喻的，也是英语教学的重要组成部分。采用适当的方式培养学生英语阅读，可以加深学生对文本的理解，也有助于完成阅读任务。然而，学生对英语的理解却不一定能用英语表达出来，能够流畅地表达出来才是真正的理解。因此，重视口语的教学，让学生接受应有的口语训练，让其英语说的有逻辑性，用词精致，那么其英语阅读以及书面表达能力自然也会提高。因此，大力发展英语口语势在必行，根据近年来的教学经验，我简单谈谈我对新课程改革下英语口语教学的看法。

【关键词】初中英语；新课改；口语；教学策略

口语是口头交流中使用的语言，口语能力直接影响交际能力和交际结果。因此，加强英语口语能力的培养是当代初中英语教学改革的趋势，也是提高英语教学质量的重要途径。

一、口语教学的重要性

1.英语口语与自信心

口语教学的本质是让学生能够全面地使用他们学到的英语知识，同时并用语言表达。这对于一些比较害羞的学生来说，其实压力是比较大的。也正是因为这个原因，在英语口语表达训练中，如果能够对这部分“不敢说”或“不想说”的学生给予适当的指导，让他们敢于用英语将自己的想法表达出来，树立说的自信心，这就是教育的进步，而英语口头表达的魅力也在于此。如果可以在教学开始时，也就是说，在学生刚上初中一年级开始时，就专门花一些时间来训练学生的口语表达能力，对于日后英语教学开展都是十分有利的。

2.英语口语与课堂气氛

不仅是英语这个科目的教学，所有初中各学科的教师也有共同的疑问，那就是无论教师如何对知识的重要性反复介绍，学生对学习的兴趣仍不大。学生消极的表现直接导致教师的热情下降，导致教学质量下降。在英语课上，如果可以在整个课堂上营造一个充满说英语的教学环境，使得每个学生都可以参与到教学当中去，这对调整課堂气氛是非常有益的。从某种意义上说，如果英语课堂不同于其他学科的课堂教学形式，那就必须在英语口语中做出巨大努力，以展示英语学科的魅力。

二、在新课改背景下初中英语口语教学实施策略

1.抓好口语发音教学

要学好英语口语，首先必须要有良好英文发音。口语发音教学的基础是音标教学。英语中的大多数英语单词的音和形都有一定的联系，学习音标可以帮助学生降低单词拼写和记忆的难度。因此，我在教初一学生时，会花些时间采用“三合一”教学法，即教授字母、音素和单词。通过学习字母来学习音素，掌握它们之间的联系，在重读开、闭音节中学习五个元音的发音规则，从而使学生看到单词就可以大致上读出单词的发音。掌握正确的发音方法并不意味着可以说出漂亮的英语，还要注意发音技巧。所谓的发音技巧指的是连续阅读、不完全爆破以及句子重音和语调等等。

2.营造英语口语氛围，培养学生说的意识

在英语的语言环境中进行英语学习对于中国的学生来讲不能完全实现，这体现在日常生活中并不能随时随地的用英语来与别人进行对话和沟通，另外，英语和中文也有着很大的不同，学生在学习时容易产生混淆，在这两个条件的作用下，我们的学生对于学习英语的兴趣会逐渐衰退。我们知道，语言的发生和发展需要一定的语境，离开语境，学生的语言学习只能称之为是“死学”。初中英语主要学习的是日常交流常用语言，因此，在课堂授课时我们可以利用英语为学生营造良好的学习氛围，为学生创造一个“纯粹”的英语环境，鼓励学生感受英语语言魅力，产生说的兴趣和学习的欲望。

例如：在学习“Whats the best movie theater？”的教授内容时，我用学生都知晓的电影院为例，建立了语言场景，即让学生介绍电影院，我为学生展示相关的英文单词：big screens、best sound、cheap、new movies等等，初步为学生创造一个英语口语交流环境，之后鼓励学生结合教师提供的英语内容认真阅读教科书的内容，理解教科书中表达的内容，并尝试相互相用英语进行交流，如此便结合实际的英语语言场景，让学生体验英语表达的乐趣。

3.选择贴近生活的话题

教师应该努力为学生营造一种英语氛围，使他们形成对英语学习的兴趣。这就需要在课堂中创设一些有趣英语的活动，使学生有说的欲望。英语课堂上的活动设计可以是多种多样的：师生问答、学生小组合作、小组讨论等，都可以使学生参加到英语活动中去，由此提高口语教学效率。

例如：我在讲“What do you think of...？”句型时，特意挑选了一件具有个性和特色的衣服，在课堂中问学生：What do you think of my clothes today？并鼓励学生用英语回答，当学生表达自己的观点时，会引入新的形容词，并且可以扩展一些课外词汇。然后，针对一些学生不喜欢穿校服的现象，他们讨论了他们对校服的评价，并提出了改善校服设计的计划，这些讨论激发了学生学习英语的热情和口语表达能力。

三、结束语

总的来说，英语作为全世界通用的语言，可以解决不同人种、地域或者国籍之间的沟通问题，也可以帮助学生理解英语背后的文化。所以，在进行口语训练的过程当中，老师应当看清楚学生的状态，采用适当的口语教学方式充分的发挥学生的主体作用，让学生真正做学习的主人，从而让口语教学变得高效轻松。

【参考文献】

[1]张怀艳.在新课改背景下对中学英语口语教学的探索[J].吉林教育，2015（25）

[2]陈琛.新课改背景下构建初中英语口语教学中的实践研究[J].明日风尚，2016（15）