创客教育在初中信息技术课堂的实施

顾霞

【摘 要】创客教育是现阶段一种创新性的教学思想，将它应用在教育教学过程中主要体现为对学生进行创造力的培养，让学生能够通过知识的学习进行个人创新创造能力的提升，促进学生个人综合素养的发展。在初中信息技术课堂中应用创客教育开展教学，教师将创客教育思想有效融入于教学内容中，安排有针对性的教学策略与方法，能够锻炼学生的思维习惯，培养学生的学习创造力，同时使学生获得较为真实且充分的教学体验，增强课堂的学习效果。

【关键词】创客教育；初中信息技术；课堂教学；策略

一、在教学训练中应用创客教育，激发学生的创造学习兴趣

在初中的信息技术课程学习中，由于学习内容越来越多并且内容的复杂性也越来越大，许多课程的学习只靠学生的理解和记忆并不能达到很好的效果。这样的教学现象导致学生产生抵触情绪，降低了本门课程的学习趣味，进而导致教师的教育质量低下。所以，教师在开展教学时，首先应当唤醒学生的学习兴趣，以兴趣为推动力才能更好地开展教学，并保证课堂的教学质量。教师在日常教学过程中要创新多种教学模式，引起学生的好奇与探究欲望。将创客教育应用在课堂教学过程中，可以使教学内容得以趣味性展现，学生不再只是靠固定的训练模式对知识点加强记忆，而是靠自己的创新能力对知识进行变通或灵活运用，加深印象。比如：在学习初中信息技术教学的人工智能机器人模块时，要求学生能够明确人工智能的基本概念，并且会使用人工智能语言解决一些简单的操作性问题，把握其特点。在进行让机器人走正方形的教学探究时，教师首先要让学生了解机器人转弯的工作原理，然后通过走正方形的任务编程，让学生理解循环语句For～net的使用方法。在这些编程学习任务的探究中，可以通过之前教师所讲解的机器人的产生、发展、种类与相关的一些实际应用对本节课知识进行初步的理解。除此之外，再根据学习过的机器人组织性的教学内容对本节课做出思考：通过了解机器人的编程环境以及简单的操作步骤，在掌握了机器人执行的工作原理，同时了解了机器人的“电脑”执行命令与“执行机构”完成使命之间的差异后，能否通过机器人的走直线编程对本课的走正方形编程进行相关的探究与思考。这种由学生对前期教学内容进行总结与相关性思考，在本节课的教学内容中进行创新性的思维开拓，可以加强学生的自主探究与创造能力。创客教育在初中信息技术课堂的教学训练中，對学生的创新性思维进行了大力的开发，将这些创新性思维得以实践，提升了学生的创造力，促进了学生整体的全面性发展。

二、将创客教育应用于课程实践活动中，大力开发学生的创造潜能

在将创客教育应用到初中信息技术课堂的实施策略中，教师还可以通过实践课程活动开展的方式，大力激发学生的创造潜能，提升学生的信息技术实际应用能力。刚刚在进行信息技术的物联网教学内容时，教师首先在课堂上为学生普及物联网的概念，然后通过引入大量的图片和资料让学生了解物联网在每个不同领域的实际应用以及未来的发展方向。在教学过程中教师要注重对学生的思维引导，让学生对物联网的多领域应用进行创新型的探究。之后再根据学生的学习体验进行实际探究活动的安排，比如：安排活动探究内容“智能楼道灯”：教师首先对学生介绍红外线知识，通过相关的多媒体课件展示红外线感应器的操作流程，并深入讲解其中所蕴含的原理与知识点。最后，教师将学生分成小组，并以小组为单位进行共同的探究与合作，让学生根据所学知识研究：如果在学校走廊安装智能楼道灯，应当怎样用红外线传感器进行实践？让小组学生根据红外线传感器的工作原理以及预想的操作实践流程绘制出一份实践报告，在实践报告的书写中，学生会激发内心的创新性思维进行对红外线传感器的深入观察、调查以及相关应用途径的探究等。这种方式有效培养了学生的创新精神与实践能力，保证了个人信息技术核心素养能力的提升。

三、利用创客教育突破教学限制，对教学课堂做好延伸与补充

在传统的信息技术教学课堂中，存在教学时间、地点以及形式的限制现象，这种现象导致了学生的创新思想受限并打击了学生的学习热情，对学生自身的创造力提升没有任何作用。所以，教师要充分利用创客教育自由性的教学理念，让课堂结构与教师的教学模式突破这些不必要的限制。比如，在学习3D打印技术时，教师可以通过引导学生运用3D打印技术进行动手设计与深度的教学体验，激发学生的创意制造热情，培养学生的空间想象能力与创新思维能力。在3D打印技术中包括3D设计建模与3D打印输出两个部分，教师要在课堂上开展相关的三维创意设计课程，让学生通过三维设计软件与3D打印机的应用学习，能够有效开发自身创新性思维，在教学过后让学生通过3D打印机进行设计模型实体化的展现，还可以采用3D扫描仪进行快速的3D设计。无论通过何种形式，都要求学生的自主完成，对教学任务与项目进行创新性的探究，完成设计作品。而教师在对学生的设计作品进行评价时，要表现出积极的态度，肯定学生的设计内容与设计风格，加强学生的学习自信心，促进学生良好创造意识与创新性习惯的形成。

四、总结

总的来说，将创客教育应用到初中信息课堂的教学中，教师首先要充分分析创客教育的多种教学优势，然后结合教学内容明确教学目标。除此之外，要创新多种教学模式与方法，将创客教育的多种思想融入到课堂的教学或活动开展中，对学生的创新思维与创造力进行大力培养，有效提升学生在信息技术学习中的综合素养能力。

【参考文献】

[1]李春雷.“创客教育”思想下的初中信息技术教学[J].内蒙古教育，2017（18）：91-92

[2]成霞.创客教育对信息技术教学环境的优化[J].中小学电教（下半月），2016（10）：68

[3]李展.多措并举，启动信息技术学习的“马达”[J].中小学电教：下半月，2016（3）