小学英语词汇教学问题的应对策略研究

【摘要】小学英语词汇教学是小学生英语教学的基础内容，开展小学生英语词汇教学对于打好学生英语基础，学好和说好英语都具有重要意义。就小学英语词汇教学来说，其中存在的問题还比较突出，对此，需要进一步完善相关的措施，优化词汇教学。本文分析了小学英语词汇的特点，分析小学英语词汇教学中存在的主要问题，并探究开展小学英语词汇教学的有效对策。

【关键词】小学英语；词汇教学；问题；对策

【作者简介】赵跃，安徽省毫州市经济开发区汤庄小学。

一、小学英语词汇的特点

1.分布均衡，便于教学。小学要英语词汇相对来说比较简单，词汇的类型分布相对比较均匀，包括动词、名词、形容词等，还有一些简单的问候语，这些词汇的教学相对来说比较简易，容易开展教学。

2.具有很好的展示性。小学英语词汇中，有很大一部分词汇可以通过图片展示出来，例如水果类、蔬菜类、动物类、颜色类、玩具类等等，这些词汇的教学中，教师可以根据学生的具体学习情况进行图片展示，让学生能够在形象化的背景下学习词汇，构建词汇在脑海中印象，提升学生学习和记忆的效率。

二、小学英语词汇教学中存在的主要问题

1.词汇教学方法传统，学生被动记忆和背诵。现在很多小学英语词汇教学中，采用的词汇教学方法比较单一，主要是教师教读，学生背诵记忆的学习模式，这种词汇教学模式下，学生需要在教师的领读中自己对词汇的发音以及词汇的拼写进行记忆，相对来说，这种词汇教学方法十分的被动，学生的学习积极性不高，且学习效率较低。有些学生为了辨识不同单词的发音，甚至在词汇后面标注中文类似的谐音词，例如在blue后面标注“布鲁”，这种现象对于学生练习正确的词汇发音是很不利的。

2.词汇容易混淆，学生理解出现困难。在小学英语词汇教学中，往往会出现一些发音或者拼写比较相似的单词，学生在接触到类似的单词时，往往会出现混淆的情况，不能清楚的对于词汇进行区分。例如，aunt（阿姨、姑姑）和arent（不是）、bee （蜜蜂）和 be（是），在进行词汇教学中，教师没有引导学生对于英语中类似的发音以及拼写的词汇进行区分，很容易导致学生在语言和书面表达中出现错误，影响英语的有效学习。

三、小学英语词汇教学的有效对策

1.丰富教学方法，创新信息化教学。小学英语词汇教学中，课程教师要善于结合小学英语词汇的特点，积极探索词汇联系实物的词汇教学方法，可以借助信息化的课程教学设备，对于相关词汇所表达的内容进行形象生动的展示，增强词汇在学生脑海中的印象，让学生建立图形、视频联系单词的记忆思维，出现一个单词，就能找到对应的图像，提升学生对于词汇的学习和掌握水平，提升单词学习效率。

2.总结学习方法，提升单词学习效果。在小学单词教学中，英语教师要善于总结词汇学习方法和技巧，让学生能够更轻松的学习英语词汇，提升记忆效果。针对英语词汇中的词汇进行有效的分类，包括名词、动词、副词、介词、形容词、人称代词等等，进行合理的归类，并针对英语词汇中的同音异形、同形异音、近义词、同义词等等相关词汇类型进行归类划分，实施联想记忆法，即在学习一个词汇的时候，联系与之相关或者相近的词汇，帮助学生拓展词汇记忆范围，同时也能让他们对于相关词汇的认识进一步加深，提升学生词汇学习效率。

3.强化词汇训练，提升识别和应用能力。在词汇教学结束后，为了强化学生对于词汇的记忆，教师要善于在教学中应用词汇训练来巩固词汇教学成果。教师要善于设计有效的词汇训练试题对于学生进行训练，要注重激发学生的英语学习兴趣，创设有效的问题情境，引导学生进行词汇学习。例如，让学生学习词汇分类，开展“帮助水果回家”、“走失的小动物”等等兴趣试题，让学生能够在愉快的任务完成中增强对于词汇的认识，提升词汇识别能力，促进他们巩固词汇知识。

4.创新教学形式，提升学习积极性。小学英语词汇教学中，教师还可以通过开展多样化的课程教学形式，让学生进一步提升词汇学习兴趣，提升词汇学习的积极性，可以开展班级英语歌唱比赛、英语知识问答竞赛等形式，让学生积极主动的参与到词汇学习中来，让他们通过词汇的学习以及活动的参与过程，不断提升英语词汇积累，提升词汇掌握和应用能力，在活跃的气氛中掌握英语词汇，增加英语词汇积累。这种词汇教学相对于传统的词汇教学来说能够变学生的被动词汇记忆为主动的词汇学习，提升学生学习词汇的积极性和主动性，进一步提升词汇学习效果。

四、总结

小学英语词汇教学对于奠定小学生英语学习基础具有重要意义，针对目前小学英语词汇教学中存在的问题，要进一步优化词汇教学方案，促进学生词汇学习积极性和成效不断提升。

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