试论家校合作在艺考培训中的重要性

薛渊

摘 要：家校合作是艺考机构教育不可或缺的组成部分，也是实现艺考生能力提升的必要支撑手段。文章就家校合作的重要性问题展开了研究和思考，在分析家校合作对艺考培训重要性的同时，探讨当前制约家校合作模式发展的问题因素。

关键词：家校合作 艺考培训 路径构建

一、家校合作的艺考生教育意义

家校合作对艺考生的教育意义表现在多个方面，首先良好的家校合作能够为艺考生的家庭教育和机构教育提供链接平台，使艺考生在成长中所接受的行为教育影响更具连贯性和一致性。其次，艺考生处于人类个体心理特征的易变期，在生活中很多小事的发生都会对艺考生的成长产生不可忽视的影响，因此家校合作的开展能够为使家长和艺考机构更为及时准确的把握艺考生的成长生活状态。家校合作模式的构建，能够为艺考机构艺考生教学策略的实施营造良好的外部环境。通过家校合作可以使家庭对艺考机构的艺考生教育内容和教学方式形成更为深入的理解和认识，从而积极配合艺考机构艺考生教学策略的开展。在实现艺考机构的机构教学目标基础上，使艺考生能够在机构学习生活中获得更大的益处，帮助艺考生在家庭和机构生活中能力提升。[1]

二、家校合作中的现存问题思考

1.家庭教育中的忽视问题

当前家庭与艺考机构在艺考培训中大多建立的简单合约关系，即家庭支付一定的费用将艺考生送入艺考生院内学习和生活。在艺考生进入艺考机构后，家长很少会对艺考生在机构内的学习和生活情况进行积极的了解，并就这些问题与艺考机构进行必要的沟融。这种家庭教育中的忽视现象，是影响家校合作模式建立的问题之一。家长做为艺考生的监护人不能充分的认识到与艺考机构互动交流的必要性，使家校合作模式在参与主体上便出现了先天的不足。

2.家校沟通渠道存在不足

渠道不只是指家庭与艺考机构沟通的方式，同时也包含家校合作中的信息传递渠道。传统的家校沟通渠道主要是艺考机构定期举行的家长会以及艺考生教师与家长之间的自发交谈。前者在时间和空间上存在着明显的固定性，且开展频率较低。后者则多为教师与家长之间的偶然性交谈，在交谈环境、信息传递上都存在着明显的不确定性。这些现象都是家校沟通渠道中的不足和问题，若不加以解决很难有效提升家校合作的效果，也很难真正实现对艺考培训的引导和关注。[2]

3.教师教学认识有待更新

教师既是艺考生在机构生活中的直接教学者和看护者，同时也是家校合作的重要参与者和媒介。从某种意义上教师是将家校合作对艺考培训的积极价值运用于艺考机构成长的执行者，因此教师的教学认识对家校合作的开展以及实现家校合作对艺考培训的重要意义有着不可或缺的作用。但很多艺考生教师并未意识到家校合作对艺考培训的作用，也没有认识到家校合作是个人的工作内容之一。这种理念认识上的不足，也就对艺考培训中的家校合作产生了消极的影响。[3]

三、艺考机构家校合作效果提升的对策

1.加强艺考生家庭教育理念

家庭是家校合作模式的两个参与基点之一，因此加强艺考生家庭教育理念对家校合作效果提升有着基础性的影响。首先艺考机构应当主动向艺考生的家长宣传有关家校合作的知识，使家庭认识到家校合作对艺考培训的重要意义，提升家庭对家校合作的重视度。其次包括父母在内的家庭成员也应主动对家校合作知识进行学习，借助书籍、网络等媒介平台了解家校合作的基本内容及其对艺考生能力提升的作用。在与艺考机构建立家校合作模式的基础上，根据艺考生的成长情况有针对性的甚至家庭教育内容。使艺考生的家庭教育与机构教育实现融合，从而引导艺考生能力提升。

2.完善家校沟通互动渠道

前文的问题分析中已然提到，定期举办的家长会及教师和家长之间的偶然性谈话并不能构建家校合作的完善渠道。随着社会信息量的不断扩大，艺考生在成长过程中接触到的信息总量和信息频率是传统家校沟通方式所无法适应的，因而也就出现了家校合作的滞后性。针对这一问题，艺考机构和家庭在家校合作中可积极的引入现代信息传播媒介平台，尤其是对手机等移动数据平台。艺考机构可开设独立的信息发布平台，如微信公众号这在很多艺考机构中已然出现了初步的建设。在此基础上，还可以班级或活动小组为单位建立小规模的信息沟通渠道，以提高家校合作中的信息沟通传递效率。[4]

3.更新教师艺考生教学认识

在家校合作中教师应当正确的认识到自己不仅是艺考生在机构学习生活中的教育者和看護者，同时也应当进一步明确自身的职业在家校合作中的媒介性质。积极的融入到家校合作模式中，成为家校合作的践行着和推动者。教师在日常的艺考生教学中需更多的关注艺考生的学习生活情况，并就某些需要告知艺考生家庭的信息与艺考生家庭进行及时的沟通和了解。以艺考机构学习日志等多种方式，为家校合作的开展提供必要的资料支撑，以达到借助家校合作更好的帮助艺考培训的目的。此外艺考生教师还需认识到自己职业的特殊性决定，在课余的其他生活时间中仍需担负艺考生教育和看护的责任。这也就要求幼师在日常生活中需更多的与艺考生的家庭进行交流和互动，以家访等形式拓宽家校合作的内容和形式，使艺考生能够在艺考机构和家庭的共同关注下茁壮成长。

结语

艺考培训中的家校合作问题在现实的艺考生教育中被广泛提及，然而关于家校合作模式的具体构建和完善仍然是处于一个十分缓慢的推进速度中。通过研究分析发现艺考机构、家庭和艺考生教师均在家校合作中扮演着重要的角色。前两者为家校合作开展的基点，后者则为家校合作的重要媒介和具体执行者。面对家庭教育重视度不足、家校合作沟通渠道欠缺以及艺考生教师理念认识滞后等问题，可从加强艺考生家庭教育重视度、完善信息沟通渠道和更新艺考生教师教学认识等层面出发。不仅通过这些方式的运用完善艺考培训中的家校合作模式，也进一步发挥家校合作对艺考培训的重要意义。

参考文献

[1]谢伦浩，彭婷婷.艺考培训机构的规范与发展路径研究[J].艺海，2018（02）：122-124.

[2]张新刚，周杰.鄂湘地区“编导”、“播主”艺考培训现状调查[J].黄冈师范学院学报，2017，37（05）：76-78.

[3]张红霞.浅析艺考热之艺考培训[J].北方音乐，2016（12）：52-53.

[4]游达，沈丽丽.家校合作有效途径新探[J].现代教育科学，2014，（10）：134-135.