基于五步教学法的本真课堂

【摘要】“本真教育”，是一种充分尊重教育对象，遵循教育规律，运用有效的教育手段对学生进行科学有效的心智开导的教育。由此而来的本真课堂，是我们要倡导和实践的，我们利用五步教学法这个重要载体，融入合作研究，努力实践本真课堂，实现本真教育的目的，达到五步教学法的初衷。

【关键词】本真课堂；合作探究；五步教学法

【作者简介】吴志平，宿迁现代实验学校。

一、本真课堂的理念，五步教学法的基础

“本真教育”，是一种充分尊重教育对象，遵循教育规律，运用有效的教育手段对学生进行科学有效的心智开导的教育。在课堂教学实践中：抓住一个“本”字，讲究一个“真”字，追求一个“效”字。我们确立了自主、合作、探究学习的教学模式，以课堂教学为主阵地，进一步推进英语新授课研究，加强反思，提炼经验，力求从操作层面上升到一定的理论层面，形成有自己特色的英语新授课教学模式。因此，新授课在教师教授的基础之上，大力倡导合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生大胆实践、自主学习的能力。

二、本真课堂的实践，五步教学法的载体

课堂是教学的主渠道，是提高教学质量的源泉。我们采用“free talk——new teaching——work in groups——show time——think（summary）”五步教学法，极大地提高了学生的学习兴趣，发挥了学生主观能动性，让学生大胆说出来，敢于实践，做到知行合一，是本真课堂主要的实践形式。

1.Free talk——導入。本环节主要涉及两部分，即自主学习及新课导入。在要求学生进行自主学习前，要布置好学生自主学习的任务，布置的任务要有导向性，要符合学生认知规律，要能够引导学生理解问题，帮助学生自主学习，相互讨论解决问题并做好笔记，以便课上进行问题的解决，也有利于新课的导入。

利用歌曲导入法，师生自由交谈导入法，复习导入法，设悬念导入法，游戏导入法，直接导入法等多种形式的新课导入，能激发了学生学习英语的兴趣，充分调动学生的积极性，从而实现课堂上学生做主，提高课堂效率。

2.New teaching——新授。 为了要体现学习问题化，问题导学化，导学合作化，合作探究化和和探究解决化的流程特点。善于发现学生的思维点提出问题，并且引导思维活动的深入，引领正确的价值观，人生观，情感态度，学习策略和人文素养。在设计教学活动时，要根据《标准》结合教学内容，多方面确立课时教学目标，“以学定教”生成真重点真难点，通过单词新授，句型新授，语法新授， 利用图片、实物、简笔画、视频呈现、TPR教学法，情景教学法，儿歌教学法，是语言儿童化，实践归纳法等创设真实语言情境，形成展、演、讲自然得体的课堂，让学生在课堂上真实愉悦的学知识。

3.Work in groups——小组合作交流。小组合作学习是学生之间面对面的促进性的生生互动学习活动。教学中，一般将小组合作分为设定目标、划分小组、确定职务、开展合作四个步骤进行。目标的设定是开展小组合作的基本前提；合理划分小组是开展小组合作的基本条件；职务的确定是开展小组合作的基本保证；合作的有效开展是小组合作的最终目的。

4.Show time——展示。展示环节是巩固新知、操练口语以及小组交流成果的重要环节。展示手段具有多样性和趣味性，展示中学生们合作探究作，求同存异，在合作中探究，在探究中发散学生思维，力求展示的全面性，准确性。表演、跟读、听说，写作是最基本的课堂展示，合作探究的课堂展示是我们倡导和践行的展示，可以激励学生积极思考，形成发散思维。

5.Think（summary）——冥想（总结）。此环节是本真课堂的最终呈现，是教师把握课堂效果的有效形式。学生的总结，可以回顾新知，发现自己的问题；老师的知识拓展，让课堂更加丰富多彩，拓宽了学生的视野，提高了学生综合能力。布置一些有意义的家庭作业，可以提高学生对知识的掌握与应用。

在课堂上，积极的实施这五步教学法，充分调动教师和学生的积极性，寓教于活动；丰富教学内容，在实践中探索知识的奥秘。

三、本真课堂的合作，五步教学法的源泉

建立和谐的师生关系、师师关系、生生关系，才能使五步教学充满活力，不至于枯燥无味，才能让本真课堂更好的落实。在教学过程中遇到的难点，老师之间相互沟通，经常开展组内的教研活动，讨论每一节新课该怎么使用五步教学法，每个人都积极的参与，在积极友好的氛围中，贡献自己的力量。课堂上师生关系、生生关系和谐融洽，合作探究的本真课堂才能有效展开。老师间的亲密合作，师生间的和谐融洽，生生间合作竞争是我们做好五步教学法的源泉也是本真课堂的源泉所在，力量所在，合作才能共赢。

四、本真课堂的习惯养成，五步教学法的初衷

教师既要教知识又要培养学生良好的学习习惯，在教授知识的同时，应教会学生学习的方法。“授人以鱼、不如授人以渔”培养学生自主思考习惯、发掘学生大胆实践、自主学习的能力。五步教学法为新授课基本模式，教师在授课时应具体内容具体分析，选择恰当的方法灵活运用。这样，课堂气氛才会活跃，学习兴趣才会常兴不竭，教学质量才能稳步提高，学生素质才会不断增强，从而达到本真课堂的目的。