谈高中数学课堂如何培养学生的自学能力

崔理静

摘 要：在高中阶段的数学学习当中，一个良好的自主学习能力的养成尤为重要，它不仅可以提高学生主动学习的热情，培养学生独立思考的习惯，还可以促进学生逻辑思维的培养和自主解决难题能力的提升，有助于提高学习效率，帮助学生完成学习目标。

关键词：高中数学 自学能力 培养方式

引言

现在的教育目标对学生提出了更高的要求，尤其是作为高中阶段的学生来讲，他们的学习思维已经达到了成熟阶段，教师必须通过正确的指导方法，来帮助培养学生的自学能力，让学生能更明确学习目的，掌握正确的学习方法，从而获得一个满意的学习成绩，为高考打下坚实的基础。因此，本文就如何帮助培养学生的自学能力展开讨论。[1]

一、指导课前预习，培养自学能力

在高中的数学学习当中，由于这一阶段的数学知识较为复杂，学生们在学习的过程当中会感觉到有学习压力，很多学生如果掌握不好基础知识，或者在教师进行讲解的过程当中，无法跟上教师的讲解步骤，就会导致他们的学习效率降低，同时也会拉大他们与其他学生的学习差距。为了能够有效的解决这种学习现象，在实际的数学课堂当中，作为数学教师，一定要能够发现学生的学习优缺点，给学生寻找一个正确的学习方法，让学生通过教师的正确指导，来适应学习的速度。因此，为了进一步让学生认识到自主学习的重要性，教师可以通过指导学生进行课前预习的形式，将学生自主学习习惯培养出来。例如，在学习“集合”这个内容的知识点时，给学生布置预习目标，让学生先通过自主预习了解本节课要学习的内容使学生在课堂学习中更有目的性和方向性，从而提升课堂效率。比如，“一，明确交集和并集的概念；二，在习题中能够正确运用并区分”。这样给学生设立了学习目标以后，学生也能够掌握本节课的主要学习任务，从而根据教师的目标来进行自主预习，这样在老师进行正式教学时，也能够强化自己的理解，进一步提高学习效率。[2]

二、突破思维观念，鼓励学习创新

新时代的学生是需要具有创新意识和创新思维的新一代学生，尤其是随着现在教育技术的快速发展，各行各业都对学生提出了更高的学习要求。创新能力的培养，在高中阶段应该受到教师的高度重视，因为这个阶段的学生在参加完高考之后，即将步入大学生活，大学又是增强学生创新思维的重要阶段，所以在高中阶段教师应当让学生养成良好的创新意识，对以后创新能力的发展会产生积极的促进作用。那么在具体的数学课堂当中，作为数学教师来讲，也应当顺应学生的学习特点和社会发展的要求，让学生改善传统的思维方式，鼓励学生大胆创新，开发自己的数学思维，增强逻辑思考能力，提升学习效率。例如，在学习“由三视图还原实物图”这个内容时，由于这个内容较为抽象，学生们在刚开始接触时，脑海当中还没有形成一个良好的空间思维，对于教师所讲解的内容，他们往往不理解或者很难理解，这个时候教师一定要以促进学生学习兴趣为前提，给学生以一种更为直观容易理解的方式来讲解。比如，让学生自主制作一个正方体，以其中的一条边拆开，将其平面图展开，进行观察和思考，先将自己的猜想结果做一个总结，然后再通过折叠的方式来进行验证，在这个过程当中，既能够加强学生的空间想象能力，也能够提高学生自主探究的动手操作能力，有助于更快速的掌握学习技巧。

三、改善教学模式，强调学习主动性

越来越多的数学课堂开始实习翻转课堂，翻转课堂的意思就是让学生与教师互换角色，将课堂的主动性交给学生，让学生在课堂当中，能够充分地发挥自己的学习主动性，这种主动性不仅可以极大的调动学生的学习热情，还能够让学生产生一定的压力，引导学生主动思考主动学习，转换思维，增强他们独立思考的能力。因此，作为高中数学教师，应当适应时代的发展，在数学课堂当中，积极的改善教学模式，将传统的教学模式与现在的教学模式相结合，极大的调动学生的学习主动性，让学生通过自主学习，来掌握学习技能。例如，在学习“等差数列”时，教师可以让学生来进行讲课，教师在课堂当中负责听课，并且对学生所讲的内容提出一定的建议。比如，有位同学在讲解等差数列的过程当中，举了一个例子，“3，5，7，9……”以此来进行所讲内容的导入，通过让学生来进行自主思考，发现规律，逐步让学生之间也能够总结出等差数列所具有的特征。这样通过让学生自主讲课，增加学生之间的互动，也可以让学生以一种宽松和谐的氛围来进行学习，增强他们对知识的理解，调动起他们的自主学习性，为实现学生的自学能力提供基础。[3]

四、增强作业检查机制，提升教学效果

在高中阶段，很多教师顺应新时代的教学要求，开始注重对学生自主学习能力的培养，在培养学生进行自主学习的过程当中，虽然可以一定程度上增加学生的学习积极性，促进学生的独立思考能力，但是也会导致一个问题，那就是学生的作业检查情况得不到落实，逐渐降低了学生的习题效率。我们都知道在数学学习的过程当中除了掌握基础的知识点以外，最主要的还要通过习题的练习来掌握各个题型的解题技巧，这样才有助于学生在考试当中遇到相似的问题时，能够有思路去入手。因此，教师可以将每周的数学课堂拿出来一节作为专门的复习课，在复习课上不仅要检查学生以前做过的习题情况，还要帮助学生解决一些自身无法解决的问题。比如，“三角函数”这一节内容，在整个高中数学学习过程当中尤为重要，必须要求学生能够掌握。所以教师可以在班级当中设置专门的检查小组，让每个小组的组长及时督促学生完成作业，并且将一些无法解决的难题汇总起来，在复习课堂上让老师帮助解决。只有建立一个良好的检查机制，将班级的作业管理落实，才能更好的提升教学效果。[4]

结语

综上所述，为了尽可能调动学生的学习积极性，让学生明确学习的意义，教师需要在课堂当中给学生进行适当的指导，让学生真正的将自己当做学习的主人，自主预习课本，掌握基本知识，充分的将课堂利用起来，逐渐养成良好的自主学习习惯，实现学习目标。

参考文献

[1]傅思源.高中数学学习中自学能力的锻炼[J].当代教育实践与教學研究（电子刊），2018，（1）：377.

[2]史瑞.高中数学教学中学生自学能力的培养方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（2）：214.

[3]黎梅.高中数学教学过程中如何培养学生自学能力[J].散文百家（下），2018，（10）：238.

[4]马永坤.如何培养高中学生的数学自学能力探讨[J].未来英才，2017，（16）：211.