浅析初中语文教学中的多元化教学方法

谭彩云

摘 要：随着我国新课程改革深入和素质教育理念的普及，初中语文教学逐渐开始重视学生的学习能力和学科素养的培养。过去受到应试教育影响，初中语文教学单调枯燥，在教学中采取灌输式，严重影响学生的主动性和学习兴趣。本文将针对初中语文教学中的多元化教学方法进行分析，并结合笔者多年工作经验谈谈自己的看法。

关键词：初中语文 教学方法 多元化

传统初中语文教学不利于学生的全面发展，新一轮的初中教育改革中强调多元化学习方法的重要性。教师要尊重学生主体地位，认识到学生知识基础的差异，在课堂教学中采用多元化教学方法，促进每个学生的发展和进步。[1]

一、初中语文多元化教学特点

多元化教学是针对传统语文课堂的单一教学方法提出的，不仅仅表现在教学方法的设计和改变，还包括语文学科的基本特色、学习思维方式和教学角度等多个方面。多元化的教学方法，是在语文教学中不断的开拓创新，给学生学习提供更广阔的平台，提升他们的语文学科综合素质。[2]

初中语文学科是一项基础的具备社会实践性的学科，语文渗透到每位初中生的生活和学习中，在日常生活中对学生的影响也比较大。语文学科知识和内容由于与生活的紧密联系，使得教学内容更加丰富多彩。与小学语文教学相比，初中语文对学生的听、说、读、写四项基本能力提出了更好的要求，原本单一的能力培养演变成了创新能力、理解能力和探究能力考验，对于教师和学生而言都是较大的考验。在初中语文新课程改革中，还增加了对学生人格素养、文学素养和情感体验的教学要求。在这种情况下，传统单一的灌输式教学法难以满足学生需求，只有通过多元化教学方法，才能够培养学生的综合素质，使其构建起语文知识架构体系和思维方式，开拓学习思路，引导学生不断创新，用不同的视角看待生活学习中的问题，促进他们的全面发展。[3]

二、初中语文教学多元化教学制定思路

新课程标准中明确指出，在初中语文教学中，教师不仅仅要传授给学生语文知识，还应当培养学生的语文素养和自主学习能力，提升学生创造思维和探索意识。而在多元化教学开展中，教师应当具备清晰的思路。比如在进行语文阅读教学过程中，可以通过不同的教学内容辅助阅读，加强学生的情感体验。在文章阅读教学中，可以通过将文章总体的主旨进行细分，教师引导学生从文章撰写时代出发，以多角度、全方位的方式来分析文章的含义，使学生能够在不同的方面领略文章的思想和内涵。再比如，进行作文教学时，教师也可以通过一个话题，引导学生展开丰富的联想，拓宽学生的思维，使学生在作文写作中能够从不同角度入手，发表自己的看法和想法。多元化教学也是如此，在本质上要启发学生多角度看问题，并且在教学方式上也应当改变传统的灌输式教学，通过多种新型的教学方法，使学生每节课都能感到新鲜有趣，提升课堂教学有效性。[4]

三、初中语文多元化教学方法的探究

1.表演教学方法实践

初中阶段的学生有着较强的好奇心和表现欲，对他们而言，在课堂上能够表现自己的特长，展示自己的风采，将带来较大的成功感和满足感。在初中语文教学中，课本教材上的文章都是我国五千年历史中的精品，是我国优秀传统文化的精髓，要想提升教学效果。教师可以通过表演教学法，来使学生融入到历史情境之中，培养他们的人文素养，并且学习语文知识的同时应用在实践。这样既能够激发学生兴趣，又能够拓展学生的思维和视野，满足他们的探索欲和表现欲，获得较好的教学效果。教师在实际中可以让学生熟读课文，并且通过分组来做好表演准备。组内成员要各抒己见撰写舞台小剧本，将组内成员对文章的理解融入进去。不同的小组剧本不同，表现的角度也不尽相同，教师要在这一过程中进行悉心知指导，提升学生的信息。学生进行表演能够更好的理解课文内容，加深印象，并且在编写剧本中锻炼写作能力，在表演中锻炼听说能力，有利于学生的全面发展。

2.主题式教学方法实践

主题是教学方法指的是教师在教学准备过程中，精心设计一个中心主题，围绕这一主题开展教学活动。这样一样能够使学生脱离课本内容上的约束，通过自主探索和发现，找打更多的相关学习内容，提高学生的语文分析能力。比如说在文章《散步》的学习中，教师可以将文章的中心主题以不同角度列举出来，由学生选择哪个主题最为切合。然后利用多媒体设备将相关主题的其他文章推荐给学生在课后阅读，使学生能够开阔视野，自己主动寻找课本教材上的答案，达到语文学习的更高层次。通过主题式教学方法能够更好提升学生的课堂参与度，培养了他们对于学习主题的准确把握能力和分析能力。[5]

3.小组讨论教学方法

小组讨论教学是指在课堂学习中，教师讲解完内容以后，由学生进行小组讨论，得到更多更全面的体会和感悟的教学方式。小组讨论教学能够更好的激发学生的思维，通过思维碰撞来提升自身对问题的认识，形成多角度看问题的习惯。在分组中，教师要重视每组学生的科学划分，设立小组长进行统一管理。通过小组讨论学习，能够使每位学生能够得到思维锻炼，提高了分析理解能力，也使他们对问题的认识更加深刻。并且小组合作还能够提升学生的团结协作能力，打造良好的班级气氛，有利于教学效果的提升。

四、结束语

总而言之，21世纪是知识经济时代，社会对人才十分重视，并且对人才的要求也越来越高。初中语文作为一门基础学科，应当重视对学生的多元化培养，提高学生的思维能力、创新能力和综合素养。传统单一的教学模式已经不能满足时代需求，积极开展多元化语文教学，使用多种多样的教学方法，能够有效提高学生素质，为提高学生的综合素质和语文学科素养奠定基础。

参考文献：

[1]朱联.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（26）：104-105.

[2]赵小东.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[A]..教育理论研究（第一辑）[C].：重慶市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

[3]张丽芝.试析初中语文教学中多元化教法的应用[J].中国校外教育，2018（19）：73+152.

[4]王斌.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（20）：34-35.

[5]张宏雷.探析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国高新区，2018（11）：90.