初中英语作文教学分析与路径探索

【摘要】写作是英语的最重要语言表达形式，而初中正是初级教育和高等教育的衔接阶段，英语写作能力就显得格外重要。然而目前的作文教学存在很多问题，不能切实提升学生写作水平。新课标要求初中英语教学要全面实施素质教育，强调促进每个学生的充分、全面、多元发展。因此，老师一定要夯实学生的作文基础，同时做好学生寫作能力的过渡，真正提升学生的写作水平。

【关键词】初中英语；作文教学；问题分析；方法探索

【作者简介】雷常樱，四川省成都棠湖外国语学校。

自改革开放以来，我国与世界各国之间的联系更加密切，而英语作为国际间流通的语言，充斥于经济文化交流之中，日益凸现出它的重要性。写作作为英语的基本能力之一，也应受到教育的重视。目前的初中英语作文教学逐渐与时代要求脱了轨，教育新课标要求也未能引起老师的重视，传统顽固的教学体制根本不能有效地提升学生的写作水平。因而，老师必须做出相应的教学方法调整，帮助学生做好写作能力的过渡与提升。

一、教学现状分析

初中英语教学更加注重初级教育和高等教育的衔接过渡，然而在教学过程中很多老师都忽视了这一点。老师盲目地完成教学任务，没有做到正确的引导，使得学生逐渐失去兴趣；平时的练兵机会也仅仅局限于小测验与考试，学生对写作题型生疏，写作能力也便被搁置；目前的评价机制也未能调动学生的积极性，片面的评价方式消磨着很多学生的信心。

二、路径探索

1.激发学生兴趣，全身心投入写作。新课标指出要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立良好的信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。就目前教学形式来看，存在很大一部分的教学思路与之背道而驰。老师为了完成教学任务，将课堂时间精打细算，安排得满满当当，也没有过多地顾及学生的感受，使得很多学生丧失了英语学习的兴趣。在讲课过程中，很多老师也只是单纯地讲解作文要求与知识点，缺乏相应的师生互动，学生的积极性也调动不起来，写作能力更得不到改善提高。因此，老师一定要改变原有的教学方法，从本质上调动起学生的积极性。过多过快地教学进度无法让学生真正吸收，因此老师要调整教学进度，将课堂任务减量化、提升学生的学习效率。在课堂上，老师要时不时地提问学生一些讲过的内容，相应地做好惩罚与奖励措施，让学生紧绷学习这跟弦，以提升课堂效率。除此之外，还要改变沉闷压抑的课堂氛围。老师上课要保持适当的激情，加强师生间的互动，对表现得积极的同学适当的奖励，发放小礼物或者减免作业都是可行之举。只要将课堂气氛活跃起来，课堂时间才能得到充分利用，学生的英语学习兴趣才会被调动起来，写作能力才会得到提升。

2.注重联系实际，关注时代发展。当今的英语教材更多的注入了时代气息，然而作文教学方法并没有紧随其后，仍是沿用过去的方法，逐渐脱离了实际。初中教材中多次出现了计算机、网络信息等科技字眼，说明内容成了现实生活中很多事物的载体。不难发现，很多试题的作文部分也都与实际紧密联系，老师就更要关注时代发展，理清教育脉络。比如说，老师要多关注初中英语听力教程，将最近的时代热词、语句讲解给学生，这些新鲜的词语很可能会贯穿于写作题目中。除此之外，还要联系实际，大多数老师只是泛泛其谈，写作内容没有实用性，这是徒劳无益的。老师在讲解课程时，可以引进现实中的例子，平时的衣食住行都可以囊括其中；反而那些花里胡哨的优美词句不能让学生接受。只有将作文的讲解跟现实生活联系起来，学生理解起来才会更加容易；与时代潮流密切结合，学生的兴趣才会得以提升，教育的实用性与先进性才会发挥到极致。

3.加大词汇积累。在英语作文教学中，有不少学生词汇量少的可怜，只是用简单的主谓宾或者很常见的单词来组句，并没有体现初中阶段应有的水平。因此，老师务必要引导学生提升词汇量、巩固语法知识。

首先，单词是作文中基本的单位。因此，老师要帮助学生扩大词汇含量。对教材后边的单词表要严格要求，最基本的单词也是作文题目中的高频词汇，老师一定要严格把关。当然这是远远不够的，老师还要依照课程大纲要求，适当地补充词汇，丰富学生的知识储量。背单词需要老师跟家长联合起来，在学校里固然有老师的监督；回家后，家长也要负起责任来，及时督促学生去背单词，保持好记忆的连贯性。只要学生背诵单词的习惯培养起来了，词汇量自然而然地也就上来了。

其次，语法知识则是作文的血液，它的作用对成文的润色有关键作用。老师要鼓励学生不要再去使用简单的主谓宾结构，要运用简单的宾语从句等较为高级的语法形式来增色作文。老师在课堂上需要将语法知识讲解到位，将知识赋予到简单的记忆中去，帮助学生理解。平时的运用也要重视起来，可以通过写日记的形式，让学生去锻炼所学的语法知识，加强熟悉度。

4.改善评价机制，全面反应学生作文水平。新课标中要求要完善初中评价机制，从多方面、多角度去反映学生对英语能力的掌握程度，全面促进学生发展。在目前的教学中，老师更多地充当了评价的一方，使得评测非常片面。除此之外，老师认真仔细修改的作文往往得不到学生应有的回报，学生只会匆匆两眼，敷衍了事。因此，老师要将学生互评、课堂表现考核和平时的小测验引入到评价模式中，从多方面来反映学生的作文知识掌握情况。老师还可以将作文标准发给学生，让他们相互修改，体会作为阅卷一方的经历，来反思自己的问题。

三、结束语

总之，英语学习本身就是一个相当漫长的过程，写作作为基本的英语能力，它的提升也并不是一蹴而就的，必然需要老师跟学生付出相当多的耐心。只要老师多关注时代现状，参照课程大纲校对自己的教学思路，同时做出相应的教学调整；学生紧跟老师思路，耐下心来，学生的作文写作能力一定有质的提升！