高中化学实验成绩测评的改革和实践

白云霞

摘 要：随着素质教育的不断深入，人们开始注重对高中化学实验成绩测评的改革。本文分析了高中化学实验成绩测评的必要性和改革的目标，并提出了相应的策略促进提升高中化学实验的教学成效，帮助学生全方面发展。

关键词：高中化学 实验成绩测评 改革和实践

引言

在长期的物理教育中，我们对化学的教育太过于重视知识的传授，在教学中忽视了学生的主体性。而且忽视了学生自主实验技能的提高，改革实验成绩测评模式提升了学生的自主实践能力，能帮助学生更好地认识化学。[1]

一、高中化学实验成绩测评改革的必要性

化学是一门自有很强实践性的自然科学的课程，但是在传统的化学教学中人们重视对学生的理论教育，忽视了学生自主操作、亲自动手操作实验的重要性。在对学生的化学成绩测评时笔试成绩占了很大的比重而对学生实验操作技能的考核所占比例却很少，这种理论知识实践操作的现象很大程度上限制了化学实验教学质量的提高。教师只有依据学生的实际发展水平，在对教学目标有明确把握的情况下，改善高中化学实验成绩测评的模式和方法才能有效提高人們对实验操作技能的重视程度。通过化学实验，学生可以从中获取直观的感性知识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，树立科学严谨、实事求是的品质，还能加深学生对理论性知识的理解。[2]

二、高中化学实验成绩测评改革的目标

1.培养学生自主学习的习惯

在高中化学课堂学习前，通过学生自主预习，从而对知识内容有个大致的了解，知道自己在具体哪一部分不明白，着重进行听讲，让学生在课堂上能紧跟教师的脚步，高效完成课堂学习任务。

2.提升学生实践操作解决问题的能力

学生亲自动手操作实验，观察实验过程中物品的颜色、气味，状态以及变化情况，思考其中蕴藏的理论知识，要求提升学生的实验技能，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.促进学生的综合水平的提升

采取不同的测评模式，更客观公正地评价学生，除了让学生学习好科学文化知识，还要让学生全面地认识自己，在高中化学学习中提升思想道德品质，树立正确的人生观价值观，更好地适应社会生活。

三、在高中化学实验成绩测评的改革和实践中采取的策略

1.改变传统的考核模式，选取合适的测评内容

在高中化学实验的测评中，不能只用笔试这种单一的形式考核学生。因为这毕竟是片面的，有的学生可能试卷成绩十分优异，但在具体的实验操作中却做得一塌糊涂，所以还应当增设口试、实际操作化学实验、让学生总结填写实验报告等环节进行考核。对于高中化学实验成绩测评的内容，除了包括对学生在化学实验操作过程基础知识和基本技能掌握情况的评价，也要涉及学生学习的态度、行为习惯、创新实践能力、语言表达能力、临场的应变发挥、安全环保意识等方面综合性地评价学生。在学生化学实验中要求学生对每一个操作步骤进行讲解，例如让学生操作酸碱综合滴定实验，教师要分析学生滴定管验漏、润洗、试剂的添加、滴定终点的判定、数据的读取等实验操作过程中是否存在错误，以及对现象的描述讲解是否全面，是否能够注意实验中小的细节，还要参考学生的实验报告字迹是否清晰完善整、是否属实、能否突出重点，教师在明确各个部分的重要程度的基础上制定相应的评分细则，然后量化地对学生评分。

2.化学实验成绩测评要结合学生平时的表现

教师要重视平时的化学实验操作，确保每一次的化学实验操作都是高效的实验教学，将学生平时在实验中的表现加入到成绩测评的范围内。在平时化学学习时培养学生自主预习的习惯，演示实验的过程可以在师生配合下共同完成，在此过程中教师可以提出有探究性特点的问题让学生思考。例如在学习硝酸这一部分探究硝酸的强氧化性时可以让学生主动演示实验过程，教师可以提问：大家观察到硝酸有什么物理性质？存放时应该注意些什么？采用不同浓度的硝酸与铜反应分别有什么样的现象？通过浓硝酸和稀硝酸分别与铜反应，反应现象的不同再让学生进一步分析思考，激发学生学习化学的兴趣。结合学生在化学课堂中的参与度和分析、解决问题的表现情况，从知识水平、能力、行为习惯等方面对学生进行分析，对学生的评价也会减少偶然性的影响。

3.自我评价与他人评价相结合

高中化学实验成绩的测评应当从教师评价向多元的评价方式转变，对化学实验成绩的测评，可以先让学生对自己的实验过程及结果表达自己的感想，分析思考在化学实验操作过程中的表现情况进行自我评价，同时采用学生互评、教师评价的方式，让多个同学对他实验操作中的表现进行评价，然后教师就实验操作过程和实验报告情况并参考学生的自我评价和其他同学的评价，客观公正地对学生进行评分，为学生营造了一个公平和谐的氛围，让学生参与到化学实验成绩测评中，学生成为了实验成绩测评的主动发出者，对自己进行反思，通过观察他人的实验操作发现他人实验操作中的优点，加强对化学知识的理解记忆，采取自我评价与他人评价相结合的方式，也可以让学生对实验成绩的测评易于接受，促进自身能力不断发展。

4.分析处理实验测评的结果

通过测评教师也可以从中获取一定的信息，了解到学生在具体哪一部分的知识还不能很好地掌握，反思教学中的不足之处进行完善。测评也是为了让学生更好地发展，教师需要了解学生的个性与特点，每一个学生都有各自的优势与劣势，对待学生不能过分的苛求，要善于关注他们一点一滴的进步，尊重学生之间的差异性。在高中化学实验测评后，要对学生的成绩测评与之前的测评比对分析，汇总记录，然后与学生进行积极有效的沟通，肯定学生的进步，鼓励学生要善于发现自己的优点，用合理的方式指出学生的不足之处，让学生正确客观地认识自己，针对性地对学生提出一些建议，真正让化学实验成绩测评发挥它的效用，激励学生提升自己的化学实验水平，帮助学生在化学学习中能够有进步，促进学生身心健康发展。

结语

优化和改革化学实验测评模式，让化学实验的测评贯穿整个实验的学习，有利于激发学生学习热情，提高学生的理论知识和实验能力，为今后其他学科实验的研究奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]陈福钢.基于学生提出问题的高中化学课堂教学设计研究[D].陕西师范大学，2010.

[2]段戴平.高中化学课程一致性研究[D].南京师范大学，2015.