微课构建高中化学教学减时增效课堂的实践研究

摘 要：微课在高中化学教学的应用价值在不断提高，成为打造减时增效课堂的有效辅助工具。通过微课资源的应用有利于学生更好的掌握化学知识，夯实学生的化学基础，促进课堂教学的创新发展。本文将结合化学微课资源的特点，探讨通过微课促进化学课堂减时增效的实施策略，旨在为化学教学的创新提供一些有益的理论参考。

关键词：高中化学 微课 减时增效

微课是建立在互联网资源和信息技术基础上的一种新型课程形式，在高中化学课程改革的背景下，传统教学模式已经不再适应新课改要求，而微课资源的出现则为高中化学课堂的优化拓展出一条新途径。将微课应用于高中化学教学中，有利于提高课堂活力，突出教学重难点，同时促进学生知识应用能力的提高，这就需要教师认识到微课资源的特点，结合教学实践科学高效的应用，才能完成构建减时增效课堂的目标。[1]

一、充分认识微课在化学教学中的应用优势

从化学微课资源来看，主要体现出“短小精悍、知识点集中、形式灵活”的特点。微课建立起课上和课下资源的协调统一，学生的化学学习不再受时间、地点等传统因素的限制，在微课环境下教师能够进一步完善的教学方案，而学生也能找到跟适宜的自主学习方式。微课时长一般在3-8分钟，短时间内能够集中化学知识的重点和难点，从而提高学生的学习认知效率。而且微课具有良好的信息反馈价值，教师能够结合学生在微课学习中遇到问题进行重点讲解，更全面的掌握学生的学习进度和知识理解情况，从而实现高中化学以学定教的新型教学模式，突出化学教学减时增效的作用。[2]

二、发挥网络资源优势，化解化学教学难点

化学知识过于抽象，教师讲起来困难，学生理解起来更困难，进而导致化学课堂效率低下，学生学习积极性受到抑制。再加上学生理解能力、化学基础不同，所以教师统一式的教学内容往往造成有些学生“不消化”，有些学生则“不够吃”。针对这一问题，教师可以适当引入微课资源，从而协调学生的学习进度和教学重难点问题，微课能够给予学生课上、课下不同形式的指导，使化学知识点的展示更为直观，从而加深学生的知识记忆。

例如在“氧化还原”相关知识教学中，所涉及的知识点和教学难点较多，学生需要掌握氧化还原的概念、公式以及现象本质等知识。基于此，教师可以通过微课辅助教学活动，以视频演示物质氧化还原的过程，在这一过程中，学生对于氧化还原这一现象的认识会更加具体，进而实现从理性认知到感知认知的过程。而且微课一般篇幅短小，不用占用态度课堂时间，学生在课后还可以进行学习强化，用微课进行复习和预习，这些都有利于化解高中化学教学中的重难点，进而提高教学效率。

三、节省教学时间，生动呈现化学实验过程

实验是高中化学课堂的重要教学内容，通过化学实验有利于提升学生的观察力、分析力和实践操作能力，让学生更直观的认识化学反应的全过程。但是，有些化学实验由于原料或者危险性等因素限制不能在化学课堂进行，与教学目标有一定差距，因此不少教师会以口头讲解或者播放教学影像的形式进行，虽然这些手段能够起到一定的替代作用，但是整体效果不够理想。

而通过微课的应用则有利于成效更生动、直观、真实的实验教学过程，帮助学生理解化学实验现象的同时，更有利于学生探究化学问题本质。例如在“铁制品锈蚀”的化学实验中，需要很长的时间才能完成“铁生锈”的过程，不少教师由于这个实验时间跨度较长选择跳过，但是，没有实验支撑的讲解又难以满足学生化学学习的需要。基于此，教师通过微课将“铁生锈”的过程展示出来，通过镜头快放可以将这一过程在两分钟内展示出来，这样的实验展示形式不但能够使学生更直观的观察探究，而且还有利于化学实验教学效率的提高。因此在高中化学教学中，时间较长、危险性、腐蚀性、高难度的化学实验都可以通过微课来替代，从而提高学生实验观察的准确性和安全性，同时，微课还有反复利用、多次学习的特点，从而减轻教师的教学负担，进而形成减时增效的课堂特色。

四、用微课展示化学微观世界，排除教学障碍

化学本身具有较强的抽象性，很多知识内容仅以语言性讲解很难实现预期效果。而通过微课展示则能够将抽象的知识变得形象化。尤其是很多化学反应并不是肉眼直观课件的，微课则能够将这些抽象的内容通过视频或者图片的形式展示出来，从而反映出丰富多彩的微观世界，激发学生化学学习兴趣的同时，更有利于加深学生的物质反应印象，巩固学生的化学知识的记忆。

例如在学习乙醇的化学性质过程中，教师可以通过微课的形式展示乙醇结构，使学生更清晰的观察乙醇的结构特点。在乙醇化学反应的展示中，通过动态的微课展示能够将这一微观过程惟妙惟肖的展示出来，学生能够认识到乙醇反应的产物，并对其反应过程、乙醇断键规律等知识点掌握更加完善，这样的教学形式有利于掌握化学反应等本质及过程。通过对微观世界的展示，使原本晦涩难懂的化学知识变得直观、生动、易懂，提高化学课堂的互动性，以此提高高中化学课堂的教学效率。[3]

结语

微课在高中化学教学中的应用有不少优势，但是这并不代表微课资源能够完全取代传统教学模式，在教学过程中教师要善用、巧用，才能更好的节约课堂时间，起到提质增效的作用。将微课和教学内容完美融合在一起，有利于丰富化学课堂教学手段，充分發挥学生的教学主体性，为构建减时增效的高中化学课堂奠定坚实基础。

参考文献

[1]顾春霞.微课助力，构建高效课堂[J].中学课程辅导（教师通讯）.2017（24）.

[2]李艳利.刍议微课在高中化学教学中的应用[J].中华少年.2018（15）.

[3]徐美玲，蓝芝霖.微课在初高中化学衔接教学中的应用探究[J].广西教育.2015（46）.

作者简介

钱孝清（1985.12—），女，汉族，籍贯：四川绵阳市，研究方向：高中化学。