浅谈如何提高高中物理实验教学的有效性

郭嘉 陈玉梅

摘 要：目前，在新课程不断改革和教育观念不断变化的形势下，高中阶段的学习对于学生的动手能力要求越来越高，这在高中物理实验中尤为突出。高中物理实验作为高中物理教学的一个重要方面，其教学过程是否具有有效性和可行性，这直接影响着学生的物理成绩。本文就如何培养高中物理实验教学的有效性做出了研究和探索。

关键词：高中物理 实验教学 有效性

物理这门课程，不仅要求学生要熟练掌握课本上的理论知识，对于学生的动手操作能力也有着较高的要求。学生的动手操作能力主要体现在物理实验上，根据近几年新课标物理中对实验的要求，教师在实际教学中不能将知识只局限于实验原理、实验步骤、后期实验数据处理和数据误差分析上，更要根据学生的实际学情和课程进度培养学生对实验原理和实验方法灵活运用的能力，要让学生结合课堂所学知识对实际问题进行思考和解决。[1]

一、物理实验教学现状分析

1.教师教学问题

在高中的物理实验教学过程中，教师普遍存在以下几个问题。第一，教师对物理实验的重视度不够，在实际的实验教学中，大部分教师为了节约课堂讲述时间，在某些物理实验的原理及背景的讲解方面都是平铺直叙、敷衍了事，缺乏课前的导入环节，未能引起学生的好奇心和注意力。第二，受传统教学模式的影响，大部分教师在讲课时，只是一味地向学生灌输知识，忽视了学生的课堂主体性。教师对实验现象及结论过于重视，导致学生不能准确细致地体会到实验过程，学生一直处理被动状态。 第三，大部分教师在实验的总结和处理数据阶段，态度都不够严谨，草草了事，缺乏科学精神，学生在这种状态的影响下自然而然地就会形成无所谓的实验态度，造成实验结果和数据达不到理想状态。第四，实验中缺乏改进和创新，按部就班，过于依赖课本知识，使学生在枯燥乏味的灌输式教学模式中失去了学习兴趣。[2]

2.学生主要问题

在实际的物理实验中，最重要的还是学生自身的动手能力和自主学习意识，这是提升整个物理实验教学有效性的关键之处。高中学生在物理实验课中存在的问题主要表现在以下几个方面：第一，是严重缺乏严谨的态度，操作实验仪器时方法不够规范，在测量数据的过程中也是为了应付老师而随意记录几组数据。第二，学生的动手操作能力越来越差。当今的许多学生在实际动手操作环节中，都缺乏探索精神，只能把课本上的知识进行照搬，稍有疑惑，便不知所措。 第三，不能真正的理解实验原理及精髓，在具体的实验操作中，常以“死记硬背”的方式进行学习，甚至有些同学为了“应试”，考试考啥，平时就重点学啥。[3]

3.教学体系和设备不完善

由于我国各个地区经济发展水平不同，一部分学校在物理实验教学方面配备有先进的实验器材，便于同学进行实际的动手操作；但还有一部分经济发展较为落后的地区，实验设备配备不完善，学生只能对实验进行简单的书面了解，实际操作机会少之又少。除此之外，部分地方的高中在升学考试中会设定实验考核项目，但这只是一小部分，鉴于全国高考试卷的统一性，其对学生的动手操作能力要求并不高，所以高中物理教学中便逐渐忽略了实验教学的重要性，导致学生动手能力差。

二、提高高中物理实验教学有效性的措施分析

对于高中物理实验教学有效性的提高，教师可以重点从以下几个方面入手： 第一，引导学生将物理实验与实际生活联系起来，让学生通过生活中的实例对实验原理和现象进行感知、 体验物理世界的奥秘。第二，在日常教学中教师可以设置相关的物理实验问题，鼓励学生进行探索，再结合课堂教学中所学到的知识，对实验现象进行大胆猜想；第三，物理实验课堂留出充足的时间 让学生之间积极合作交流，注重实验操作技能规范 与思维创新的有效融合；第四，在课堂上教授学生理论 知识的时候穿插教授实验相关知识，教师在进行物 理实验教学的过程中要时刻保持科学的态度和精神。

1.为学生动手操作创造动手机会

在高中物理实验教学中，有不少实验题目需要进行演示，当面对实验器材简单、操作步骤简洁、实验结果明显的实验时，教师应该鼓励学生上台亲自演示，或者是教师与学生合作探讨共同完成实验。这种鼓励学生自己动手操作的过程，不仅可以加深学生对实验的认识，还能激发学生的自主学习能力，使学生对物理实验产生兴趣。

2.引领学生成为物理实验的主角

为了提高学生的动手操作能力，在实际教学中，教师应该摒弃传统“填鸭式”的教学方法，将注意力转移到培养学生学习主动性上，引导学生在探索中发现问题、解决问题。例如：在“打点计时器”这个物理实验中，教师可以引导学生亲自动手进行实验，充分发挥学生的主体性，在实际操作中规范学生的操作方法，帮助学生加深对实验内容的理解。

3.引导学生完成实验器材的选取

在实际操作中，对于一个物理实验，可以选择的器材有很多种，教师在授课过程中，切勿出现“抓药方”的现象，即将实验所需的器材全部展示给学生。教师要充分激发学生的学习自主性，鼓励学生按照自己的理解选择合适的实验器材，当学生在试验中出现问题时，教师再予以指导纠正。这样不仅可以避免学生在机械的状态下完成实验操作，还能提高学生对各实验器材的理解能力，便于在后续实验中对实验所需器材灵活地运用。

4.开放实验室，设置专业物理实验指導教师

对于物理实验而言，物理原理和各项物理规律的掌握是前提也是关键。因此，学校应该在条件允许的情况下，设立开放性的物理实验室，配备专业的物理实验指导教师，方便为有兴趣进行深入学习的学生创造条件，使学生在实际操作中对物理事实获得具体明确的认知。

物理实验教学是学生在物理学习中一项必不可少的环节，其可以帮助学生更准确的了解事物的概念及发展规律，激发学生对物理的学习兴趣。而且，学生经过系统的物理实验教学之后，逐渐的会产生强烈的问题意识和探索意识，从而提高自己的学习能力。

参考文献

[1]程东.浅谈如何提高高中物理实验教学的有效性[J].新课程（中学），2015，（02）：70.

[2]唐海强.提高高中物理实验教学有效性的研究[D].哈尔滨师范大学，2013.

[3]文选.浅谈如何提高高中物理实验教学的有效性[J].教育现代化，2018，5，（13）：347-348.