中学英语写作教学薄弱问题分析与解决对策

程美红

摘 要：本文针对中学英语写作教学中普遍存在的一些薄弱问题进行了分析，对写作基础薄弱所带来的不良后果列出了一些笔者自己的看法和观点，并在不良后果日益明显的状态下，对一些问题提出了相应的解决办法。

关键词：写作教学 教材教学 解决办法

写作是中学英语教学中的一个重难点问题，根据我国现目前的中学英语教学情况，笔者了解到，我国目前英语基础良好、能够完成写作教学目标的教师十分稀少，中学的英语写作教学普遍存在薄弱的状况。并且这种状况持续了很久。

一、英语写作教学薄弱问题的成因分析

1.对英语写作的教学功能认识不够清楚

许多的英语教师在写作训练中，对于英语教学的功能、地位和作用认识不够清楚，在实际教学中反而经常忽略了写作，将着重点放在语法、阅读、听力几部分。写作的教学功能与其他语言技能不同，它具有独特的学习模式和功能。写作是思维与语言技能在书本上最直观的体现，是语言输出的一种表达形式。它既具备着知识的形态和特点，又包含着学习的模式特征。写作学习可以发散学生思维，锻炼学生的表达能力，同时也是教师教学效果的表现之一。写作对于促进学生理解语言知识和语言文化的作用是巨大的，亦是其他语言技能所不能替代的。这正显示了它的独特性和不可缺少性。有研究表明，写作对语言学习的强化程度比其他方式要大得多，学习效果也明显优于其他方式。

2.教材设计冷落了写作教学

之前的教材，尤其是新课程改革以前的教材，在语言的学习内容和技能训练上大部分都是听、读的活动设计，涉及到写作的教学和训练少之又少。修订后的新版英语教材把写这部分的比重提升了一些，但还是放在了最后。课本上虽然要求学生根据课文内容撰写作文，可是，却没有具体阐述写作的方法。例如，新课标改革后的七年级课本中有一篇“Introduce yourself”，意为介绍你自己。可是奇怪的是，要求仅出现了词数和题目，却没有范文或者具体的写作方法。在实际教学中，很多英语教师为了加快教学进度，经常把写作这一部分略过不讲，或者只是随便一提，这就很容易给学生一个错误的信息---写作没有听力重要。有的教材在这个问题上处理的稍稍好一点，但也还是局限在“要求写”，而不是“必须写”。

3.教师自身的写作教学意识和写作能力薄弱

曾有学者做过调查，结果显示，学生对英语写作的教学满意度都不是很好，甚至可以说较差。主要原因体现在缺乏写作方法指导、文体介绍、学习训练较少上。而且现目前我国的部分中学教师的写作教学意识不强，对于写作教学的重要性认识度不够，单方面地认为其他语言技能训练的重要性强于写作。这也是为什么写作教学目标难以实现的原因之一。从语言的交流功能来看，判断英语的学习成效的标准主要就是口语和书面两种方式；从学习的原理方面来看，写作的学习和训练是提升综合英语能力的有效途径。然而，许多教师只重视口头表达，继而忽视了对学生的写作能力的培养。另一方面，由于专业型人才的缺乏，再加上教师大多长期没有参与研讨和锻炼，教师自身的英语写作水平也就得不到提高，大部分处于水平不高的状态，在指导学生写作的时候，写作短板被放大，那么在师资力量不够的情况下，学生写作能力薄弱也就成了必然。

4.学校的英语教学模式中写作的重视度过低

中学的英语教学模式，是以应付中高考为目的，且考试之中，占分数比重较高的部分是阅读和听力，这也就导致学生在课堂中所接受的训练的大部分是听力训练和阅读训练，接触写作的机会寥寥无几，对写作的重视程度也不高。

二、英语写作教学薄弱问题所造成的后果

1.学生缺乏写作意识

学生写作意识淡薄是一个十分突出的问题。这一问题往往导致学生不知道写作的意义，也不能体会其重要性，在学生的概念中，只有阅读和听力两个英语学习板块，根本不了解写作对于英语学习的裨益。

2.学生的写作方法单一

写作方法单一是因为学生极少有机会进行系统、有效的写作学习，所以也就谈不上在写作中能采用多种的模式。目前，很多英语教师的写作教学都是采用模板套用的方法，不存在句型句式的变化，也不存在高级词汇的使用。有的教师甚至都没有给学生讲解过标点符号的正确使用、文章体裁的选择、开篇的写法等一系列英语写作中必备的知识。

3.学生知识面狭窄，信息储备少

学生知识面狭窄是直接制约着学生写作质量提升的瓶颈之一。如果一个学生没有丰富的信息资源储存在脑海里，那么当他在遇到某个写作话题的时候，就会完全不知道如何下笔，也就是我们平常所说的没有头绪。

三、英语写作教学薄弱问题的解决对策

从目前的状况来看，英语写作教学薄弱带来的问题已经开始显现，很多学生在实际生活中，根本不知道怎么去写作一篇英语短文。这都是由于我们过多地将教学重点放在了听和读上。一般来说，听和读的学习训练不需要学生花太多的时间和精力，只需要掌握一定的技巧，储备一定的词汇量就够了。但是写作不同，写作除了要有词汇量，还需要知道短语和句子的搭配方法，还需要知道如何在一篇短文中运用高级词汇。那么下面我们就来谈一谈如何解决这个问题。

1.强化英语写作教学中教与学的课程意识

强化写作教与学的课程意识是解决教学不良状况的重点所在。只有教师端正了写作教学的态度，学生才可以在有限的课堂时间里接受到英语写作的训练。虽然课堂时间很紧张，但是写作部分的训练一定要抓。教师可以通过教材內容来进行优化整合，合理调整课堂教学时间来解决课堂时间不够的问题。

2.加强写作教学技能的训练，提升教师的综合能力

由于师资力量的薄弱，许多英语教师的写作技能都有些偏低，难以应付课堂中的教学要求，因此，学校需要对教师进行培训，提升教师个人的写作能力，掌握一些合理、有效的教学模式。

3.改变学生以往写作不重要错误观念

很多学生在接受了大量听和读的训练模式后，容易产生错误的认知，认为写作在英语学习中并不重要，这显然是个错误观念。因此，为了纠正这个错误观念，我们需要重新建立一套英语学习模式，将原本缺失的写作部分加入到英语课堂中。在新的教学模式下，相信写作的地位会逐步提高。

现代的学生英语基础较弱，对写作存在一种惧怕心理，这也就需要教师在教学过程中要加强对学生的管理，重视对学生写作能力的培养，对于学生提出的问题，教师应当及时解答。现如今英语写作的弊端已然呈现，希望通过本次问题分析，中学的英语教学能够有一个质的突破。