情到深处方自然

王海梅

摘 要：笔者在音乐课堂中发现，学生的学习动机是在学习需要的基础上产生的，也就是说学习动机首先有学习兴趣。无论是课堂上如鱼得水的教师也好，还是配置再高的多媒体设备也罢，都是围绕这一主题来开展课堂教学实践活动的！

关键词：接地气 评价方式 评价用语

一、接地气儿的“银行卡”“明星榜”评价方式

有两句话我一直很欣赏，第一句是细节决定成败！第二句是认真的态度决定你的理想能走多远。教学中本来就是没有惊天动地的大事，但教书育人又处处无小事。在长期的音乐教学中，也逐渐的“免疫”了孩子们的大吵大闹。原来孩子们也不知道在文化课上很拘谨是很渴望上音乐课的原因，总之一到音乐课教室就听到大吵大闹的声音，跑得跳的下位子的，他们用纯真的表达方式，真实的表达着他们对音乐课堂的理解。真实的再现着他们的天性。孩子心中都是美好的，单纯的……

“上课时，感觉有的孩子根本不把我放在眼里，我站在前面啊，就像没我一样！只有极少数孩子看我的脸色不好看，才小手放膝盖正正的看着我。”我就装作很生气的说——上课，说实话我自尊心还真有点小受伤，于是我就有了一个不太成熟的想法，改变一下评价方式和评价用语，并把这个想法告诉了孩子们，以后每个同学都将要有自己的“银行卡”。每个学期下来把成长中点滴记录下来！看看谁是咱们班最“富有”的孩子。那谁是我们班的明星。就像咱们平时打游戏一样，只要你持之以恒的坚持做下去，就会一关一关的攻克难关。打一关可以得到相应阶层的价值体现。如果到100分就可以成为明星个人，我会借用学校里最好的相机给明星个人照相，可以坐在老师的琴凳上，老师亲自给大家照相，还会发送到班里的微信群，让所有的家长都知道明星个人。并把相片贴到音乐教师里的明星榜上，第二关，150分颁发小小音乐家的奖状。第三关200分，得到一张愿望卡，就可以拿着班级小小音乐家的奖状和校长留念啦……我告诉孩子们，不管你的学习成绩结果好不好，学习过程是快乐的，是努力的，是积极向上的，每天和自己赛跑，只要今天比昨天有进步，就是成功。只要你们尽心尽力的做最好的自己！老师就心满意足了。只要你在音乐课堂上充分发挥你的个人优势，认真倾听，积极回答问题，语言表达要完整，小组合作中要互相帮助，互相配合，自己优秀还不够，要让咱们班集体这个整体都优秀，那才是最棒的你。然后我就一本正经的说出了要求，每人准备一个笔记本，准备积分。同学之间打架、教室内大声喧哗的各减2分，上课认真听讲积极回答问题的加2分，积极帮助小组内同学的加5分，积极回答问题的加1分，一节课下来能单独演唱歌曲的加3分。每个班分成四个大组，每组有两名组长，一名正组长，一名副组长，同时记录本组成员的积分，（学生自己管理监督自己）组长得分时必须有两名组员作证。……

其实我个人认为，小学音乐的课堂不是培养音乐家的地方，也不是死板教条的记住多少乐理知识，更不是和背诵课文一样能背多少首歌曲的歌词……我觉得小学的音乐课堂就是培养孩子们用积极地心态面对生活，在音乐实践中学会审美，学会微笑着唱歌，积极微笑的面对生活，用心的去表达歌曲所要表达的情绪。这个办法实施以来，班级发生了很大的变化，有时我故意在外边走廊里看着，真的一点声音都没有，很有秩序， 个个都尽力的表现着自己。我觉得给他们不用太飘脚就能到果子的机会。他们会好好争取的，因此，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表擅和即共编创等各项音乐活动，通过音乐艺术实践，提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。“银行卡”“明星榜”的评价方式用现在最时髦的一句话来说，就是非常接地气儿，也非常符合小学音乐课程标准中课程基本理念的第一二条的要求。

二、接地氣儿的具体化多样化的课堂评价用语

笔者从事音乐教学20载，逐渐觉得音乐课堂中的评价语言必须要具体化，多样化，才能真正起到评价的作用。否则适得其反。在前几天本小学的音乐组公开课孙卫霞老师执教《可爱的家》，总是频繁的竖起大拇指说，你真棒！棒极了！开始还挺管用，时间久了，他们就不知道自己究竟棒在哪里！给孙老师评课时，首先，我就提出了评价语言一定要具体多样化。

在执教《木瓜恰恰恰》时，在导入印度尼西亚属于热带雨林气候，终年高温多雨所以盛产水果，引出“叫卖”时，我对学生们说，如果你想把这么多的水果尽快卖出去，就要有非常好的创意和办法来吸引顾客，当问谁来展示一下有创意叫卖时，有好几个平时并不太出色的男孩子高高的举起了手，尤其是五年级二班的巩子浩最积极的说：“老师我来试一试”！他边吆喝着边扭了起来，卖西瓜咯，不甜不要钱，买五个赠一个咯！快来买哟……当时，课堂上响起雷鸣般的掌声，我当时竖起大拇指评价他说：你的脑袋瓜儿真灵活儿，是个爱动脑筋爱思考的好孩子，也很有经商头脑哟……（巩子浩同学上课经常爱动，和打扰其他同学上课）在这堂课上，巩子浩同学更加认真倾听了，在讲到歌曲部分划分时，王鹏宇同学的回答很具体，表达很完整。但时常开小差儿，我评价他说：你表达意思真完整，如果上课再认真倾听就更好了！也就是说老师在表扬他的同时又委婉的批评了他！表扬的他什么，要让孩子知道。同时对孩子提出建议，孩子在以后的音乐课堂实践活动中也更加用心了，这同时也体现了上海市中小学心理辅导协会副秘书长蒋薇美老师在培训时讲的善待每一个学生——积极心理学的启示中所说的，孩子需要什么？接纳学生，记得蒋薇美老师曾经深情的说我们当老师的要善于赞美和激励学生，善于挖掘孩子们身上的亮点。

直到现在，我教过的孩子们，在教室里的学习氛围和学习风气都是积极向上的。孩子都很认真的听讲和思考问题。同时也达到了家校共同的愿望，各方面行为习惯和修养都达到了，还愁学习成绩不好吗？习惯一旦形成，孩子们对自己的要求就高了，当老师的也要做个有心人，己所不欲勿施于人嘛！要求孩子们做到的，自己首先要做到！所以，要做一名接地气儿的有心教师！只有脚踏实地、结合实际、胸中有纲、心中有爱，孩子们也都会明白老师的良苦用心！

结语

总之教无定法，笔者认为教书育人是个良心活儿，面对孩子们那双单纯的，期待的眼神，没有理由不去用心教学。要义不容辞的在教学中多下点功夫，在课堂上多用点心，情到深处方自然。相信在我们的不懈努力下，课堂教学理念会更上一个台阶。相信同和小学的音乐课堂会变得更加的璀璨夺目！