简析传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透策略

刘龙凤 徐丽丽

摘 要：随着教育的不断发展，社会各界人士更加注重我国小学生的教育与发展。小学语文作为小学教育的重要学科，对于提高学生的语文素养以及个人文素养有着非常重要的作用。小学语文阅读教学作为小学教学的重要内容之一，综合考察了小学生的语文阅读能力、分析能力以及语文的思维的发散能力，语文作为一项人文学科，其教学的主要内容依托于中国的传统文化。故此本文将简析传统的文化教育在小学语文阅读课堂重点渗透策略，从而促进传统文化在小学语文阅读课堂教学中的发展。

关键词：传统文化教育 语文阅读 课堂教学 小学生

中国是一个数千年历史的文明古国，中国的教育、文化、艺术等多种文化形式在世界上长时间的保持着领先的地位。小学语文教师在日常的语文阅读教学中，将传统文化教育融入到其中，可以有效的宣扬中国传统文化，提高小学生的文化素养。中国的传统文化内容是丰富的、取之不尽用之不竭的，将小学语文阅读课堂教学立足于中国的传统文化之上，可以丰富课堂教学的内容，全面提高小学生的人文素养[1]。

一、在小学阅读课堂中渗透传统文化教育的必要性

1.传统文化发展的必然需求

传统文化是我国的精神支柱，是民族凝聚的力量。小学语文教师在语文教学中将传统文化教育融入到小学教学当中，符合传统文化发展的需求。小学生必将成长为我国未来社会的发展主要力量，因此从小对学生进行传统文化教育，可以帮助其树立正确的文化价值观，让其认识到中国传统文化的深度与广度。同时我国的传统文化拥有非常丰厚的文化底蕴，产生过孔子、孟子、墨子、老子等众多的思想家与教育家，传统文化中蕴含着丰富的教育理念对于提升小学生的个人综合素质有着非常重要的作用。例如：孔子曾经说过：“人而无信，不知其可也”。一个人如果没有诚信，那么这个人是不可行的，翻阅中国历史古籍，类似的教育内容非常丰富。所以说将传统文化教育渗透到日常的语文教学中，符合传统文化发展的需要[2]。

2.符合语文教学的学科特点

语文不同于其它学科，其主要的内容主要来自于文化名人的经典著作以及相应的语文基础知识。语文作为一门人文学科，在一定程度上能够反映民族的传统文化面貌。文化的延续是后人在前人文化基础上进行传承与发扬的，语文作为文化内容的缩影也同样具备着传承与发扬民族文化的特征。因此在小学语文阅读教学中渗透传统文化教育，符合小学语文的学科特点[3]。

3.符合小学生的个人发展需求

现代的小学生大多家庭富裕，在日常中接触中国传统文化教育的机会较少，不利于其成长为中国文化与文明的传承者。因此小学语文教师在日常的教学中将传统文化教育融入的到小学语文教学当中，符合小学生传统文化传承者的定位，能够有效的提高小学生的个人传统文化水平与传统文化认知，符合小学生的个人发展需求。

二、小学阅读课堂中渗透传统文教育的有效策略

小学语文教师在小学阅读教学中渗透传统文化教育，首先要明确传统文化教育目标，才能更好的开展阅读教学课堂中的传统文化教育。小学语文教师在语文教学中要充分的认识到语文教学的重要性，让小学生通过阅读教学课堂中的传统文化教育提高语文素养，完善个人品质。“只有民族的才是世界的”，只有不断的发展传统文化才能够树立小学生的民族文化自信，意识到在小学语文阅读教学中要实现传统文化教育的两大目标：第一，提高小学生的传统文化知识；第二，利用传统文化教育实现育人目标。

1.利用传统文化经典提高小学生的传统文化知识

中国的传统文化中有许多经典，如成语典故、唐诗、宋词、四书五经等。小学语文教师可以利用这些传统教育资源对提高小学生的传统文化知识。小学语文教师在开展传统文化知识教学时要注重学生的理解认知能力，进行分层的传统文化教学。

对于低段的小学生在传统教学的内容上更加偏重于成语的典故、唐诗等，内容要浅显易懂，读起来朗朗上口。小学语文教师教学重点是低段小学生语言知识的积累，充分的考虑到低段小学生的传统文化认知能力以及学习的特点。小学语文在低段传统文化阅读教学中，在教学的形式上应该以朗读与游戏为主。例如：小学语文教师在进行《悯农》传统文化教育阅读教学时，语文教师可以让学生对古诗的内容进行背诵，选取若干名学生进行进行背诵比赛，来提高小学生的传统文化学习兴趣，让其扎实的掌握传统文化知识，为其日后的学习打下基础。语文教师在对小学生进行进行简单的讲解，让学生了解《悯农》这首古诗是教导学生要珍惜粮食，爱护他人的劳动成果[4]。

对于高段的小学生进行传统文化知识的教学时，单纯的背诵与简单的古诗、成语已经不能满足学生的传统文化学习需求。小学语文教师在开展语文教学时，可以从宋词、四书五经以及四大名著中节选优秀的段落，引领学生进行更深层次的学习。例如：教师可以选取《列女传·母仪》中孟母三千的故事，让学生进行学习，让学生掌握“揖”、“乃去”、“屠”等常用的文言文词汇，了解孟母为了给孟子良好的学习环境，三次迁居将孟子引向学习的道路，让学生了解父母的苦心。在高段小学语文阅读传统文化教学中，不能只停留于表面要注重更深层次及的学习。

2.将传统文化教育中蕴含的育人思想融入阅读教学当中

我国的传统文化教育中蕴含着丰富的育人思想，小学语文阅读教学中进行传统文化教育，是宣扬传统文化育人思想的重要渠道，从而实现利用传统文化教育对小学生育人的教学目标。小学语文教师可以针对小学生爱国意识薄弱、诚信观念认识不足以及集体观念较差的思想现状，针对性的选取一些传统经典来对小学生进行教育。例如：小学语文教师可以开展以诚信为主的传统文化阅读教学活动，为学生收集整理大量的诚信经典语句：“小信诚则大信立”、“言不信者，行不果”等，让学生在阅读学习中，意识到诚信的重要性，从而提高学生的综合素质[5]。

结语

传统文化是民族智慧的结晶，将传统文化教育渗透到小学语文教学中，才能够有效的传承民族传统文化，提高小学生的传统文化知识与文化素养。

参考文献

[1]许燕燕.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].中外交流，2018（18）：176.

[2]连雪卿.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].考试周刊，2018（1）：40，42.

[3]梁丽芳.如何在小學语文阅读教学中渗透传统文化教育[J].数码设计（上），2018（2）：187.

[4]冯丽颖.传统文化教育在小学语文阅读课堂的渗透[J].魅力中国，2015（11）：25.

[5]翟士军.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].魅力中国，2015（49）：175.