新课程背景下小学数学教学有效性问题探析

李文硕

摘 要：在新课程改革的背景下，“有效数学教学”再次成为该领域的热门话题。新课程的一个重要理念就是给学生提供“做”数学的机会，让他们在学习过程中体验数学。因此，在数学教学过程中，教师必须不断改革和发展教学方法，努力营造以学生为中心、以教师为主导的教学环境，这样才能有效地开展小学数学教学活动，保证教学质量。

关键词：新课程 小学数学 有效性

一、影响小学数学有效性的因素

根据认知心理学的理论分析，影响学生学习效果的因素在内外部条件的共同作用下，教学效果得到全面提高。现阶段影响小学数学教学有效性的内部因素有两种：1、影响小学数学教学有效性的外部因素包括：社会因素、学校因素、班级因素、家庭因素和课堂因素等。2.教师职业道德、知识水平、教学方法和人格特征的影响。这些因素都会对小学数学教学的有效性产生深远的影响。那么如何在小学数学教学中提高课堂效率呢？下文将对当前小学数学存在问题进行分析，并采取适措施提高数学教学的有效性。

二、新课程背景下小学数学教学中存在的问题

1.关于自主研究

新课程鼓励学生进行自主探究学习，并不意味着所有的数学知识都允许学生进行自主探究。对于一些学生来说，没有必要去探究内容。例如，当老师教学生如何加法数学时，他要求学生独立地探索减法的计算方法。但是学生以前根本没有涉及这方面的知识。他怎么能独立思考？因此，这种教学是不合理的，而且随着时间的推移会使学生失去学习的兴趣，不利于教学的发展。

2.情境教学方法的误解

让学生在生动、具体的情境中学习，这是新课程倡导的重要思想之一。通过建立有效的教学情境，学生不仅可以轻松地掌握所学的知识和技能，而且可以更好地体验教学内容中的情感，使原本枯燥、抽象的知识更加生动。然而，一些教师在教学过程中过于注重情境教学。课堂似乎不是没有情境教学的新课程，没有考虑情境教学的创设目的。因此，创设情境教学的形式无法实现。

3.在新课程背景下，小学有效教学有待提高

目前，在中小学生的教学工作中，小学课程量很高，但学习效率很低。如何有效地提高教学效率是我国小学教育工作的一个重要方向。在日常教学生活中，应该关注每个学生的发展，使学生能够共同发展，共同进步。每个个体都是不同的，在新课程的背景下，我们应该重视每一个人的发展，让每个学生都得到该有的教育。

三、针对学生思维活动制定教学策略，提高课堂数学教学有效性

1.预设科学化情境，培养学生的学习兴趣

在实施新课程的过程中，培养学生的数学学习兴趣是非常重要的。因此，为了让学生在实际教学过程中自由发挥，教师应在课堂相关教学过程中建立科学的情境，使学生的学习氛围更加轻松愉快。这样不仅巩固了复习前的几何知识，而且进一步提高了学生的学习水平和效率。在以下练习中，我们可以组织学生参加比赛，让学生掌握活动知识，提高操作技能，把枯燥的计算变成有趣的游戏，让学生享受学习，热爱学习。由此，学生可以感受到学习数学的乐趣。科学情境预设是培养学生数学学习兴趣的有效途径[1]。

2.重视课堂提问的有效性

提问是课堂教学不可缺少的一部分。有些学生害怕提问，会用用很少的声音回答该问题。在这一点上，教师应发挥主导作用。在数学课堂教学中，教师应鼓励学生回答问题积极培养学生的学习能力。勇气是培养学生创新意识的前提。根据教学要求，教师揭示新旧数学知识之间的矛盾，作为一种启发性的信息提供给学生，促进学生的思维，激发学生的探索欲望和积极思考。总之，有效课堂就是学生积极参与课堂，学生敢于提出自己的问题，并能够提出深入的问题，而不是“迎合”教师的问题。因此，我们应该培养学生提出问题的能力，从而达到培养学生创造力的目的

3.优化课堂练习的有效性

课堂实践是巩固新知识的重要手段，在设计课堂练习，根据不同层面设计，针对学生的个体差异，以适应不同知识水平的学生，使他们更好地发展。小学生天生喜欢玩耍，喜欢新颖有趣的东西。因此，在设计练习时，要注重实践的兴趣，从而激发学生的求知欲[2]。例如，在教学动物的游戏，我充分利用多媒体课件，无聊和简单的数学习题课变成生动有趣的活动课，学生感兴趣，积极参与课堂教学效果尤为显著。

4.关注课堂教学评价和教师布置课后作业评价的有效性

关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为愉快的情感生活和积极的情感体验。只有让学生体验到学习的成功和快乐，才会喜欢学习。因此，我们应该以发展的眼光对待学生，关注他们的成长，及时肯定和欣赏他们的进步，激发他们的自豪感。例如，在课堂上，那些敢于举手回答问题的学生，老师的评价可以是：这几个学生主动回答问题，非常好。这样的评价也能激发其他学生的积极性。在回答问题的学生进行鼓掌以示鼓励之后，可以说：“你真棒！你说的不错！你是个聪明的孩子等等，对于学习进步的学生，可以利用教室后面的评价栏，加上一张笑脸，奖励小红星等等。通过评价，学生可以感受到成功的喜悦，提高他们的学习兴趣。我们不应该表扬表扬，这会使学生失去自我。

在布置作业时，教师应使作业难易结合，这样，学生不仅可以巩固所学的基本知识，而且可以提高他们的数学学习能力。在分配作业时，教师也可以根据不同学生的学习情况指定有针对性的作业。作业的有效性对于新课程背景下小学数学教学的有效性具有重要意义。

结语

总之，小学数学课堂教学的有效性、学生的健康和全面发展是每一位小学数学教师所追求的目标，但无论课程如何变化，这一目标都不会改变。通过指导学生运用数学知识解决现实生活中的数学问题，培养学生用数学观点看待问题，用数学思维思考问题，提高学生解决实际问题的意识和知识[3]。提高数学课堂教学的有效性已成为一个战略问题和长期任务。教师应学习策略和方法，帮助学生实现快乐、轻松、高效的学习。

参考文献

[1]肖振武.試析如何激发学生对初中物理的兴趣[J].中学课程铺导2016.12.11.

[2]董学礼.浅议中职学校体育教学的完善[J].中国校外教育2015.9.25.

[3]李建莲.新课程背景下提升小学数学有效性对策探讨[J].科教导刊2017.7.20.