在小学数学教学中渗透德育的途径

李文娟

摘 要：数学是研究客观世界的数量和形状的一门科学，所有数学知识点，数学思维和数学定理都是非常抽象的，并且推广到现实生活中。这个过程会导致更多问题和问题。随着高等教育的推进，数学教育是有效实施德育的重要途径，受到广大教育工作者的重视。由此可见，在本文中，我们不能将数学教育与道德教育分开，因此我们讨论如何在小学数学教育中渗透道德教育。

关键词：小学数学教学 德育 渗透途径

德育在小学教学阶段起着重要作用。它不仅可以培养小学生的道德品质，而且可以提高小学生的整体素质。数学在小学教学阶段起着重要作用。道德教育在小学数学教学中的应用可以提高小学生的逻辑思维能力，应用能力和创新能力，对提高教学效果具有重要意义。小学阶段是学生学习的基本成长阶段。因此，在实施德育的过程中，小学生的基本需求应该是主要原因，道德教育应该通过科学合理的教学方法来发挥作用。[1]

一、小学数学教学中德育教育的应用现状

1.学生参与程度较低

作为教学过程中的重要课题，学生参与数学课堂可以对课堂教学效率产生重要影响。如果学生积极参与数学课堂教学，可以营造积极的课堂氛围，但由于教师不能将学生的实际情况与教学过程相结合，数学知识与道德教育相互分离，教学规划更加严重，导致参与学生人数少，课程效率低。[2]

2.教学的模式较为单一

由于传统教学模式的影响，目前的教学模式相对简单，教学的灵活性非常有限：只能在课堂上解决，导致缺乏实践教育和学生的学习兴趣。学习的热情有所下降，导致小学数学教育中道德教育的应用不足。[3]

3.对教学的过程缺乏重视

当道德教育渗透到小学数学教学过程中时，整个教学过程非常重要。在目前的教学水平上，对教学过程的重视程度不够，往往会注重数学教学的结果，导致学生学习。这种举措并不高。[4]

二、德育教育在小学数学教学中的应用策略

1.对数学课本中的德育素材进行深层次的挖掘

虽然小学数学教科书中的知识点很少，但它们都被许多专业人士筛选出来并具有一定的权威性。数学内容似乎与道德教育无关，但它包含了一个非常丰富和生动的道德内容教育。许多内容可以用来进行道德教育，获得良好的道德教育效果具有重要意义。对于数学教师来说，有必要充分重视这方面的要素，与同事进行沟通。平日教学研究，借鉴他人的良好实践，并运用实际的数学教学。与此同时，教师也需要通过敏锐的洞察力，在教学中找到有效的道德教育要素，使他们因此，数学教师应在数学教科书中对道德教育材料进行深入研究和挖掘，将数学课堂转化为数学与思想道德课程相结合的课堂。[5]

2.创新课堂教学方式，激发学生学习兴趣

道德教育的内容包括以下四个方面内容：正确学习的概念教育，辩证唯物主义教育，对科学教育的热爱，以及对国土教育的热爱。最重要的一点是辩证唯物主义教育。学生的认知水平仍然浅薄，理解力弱，对生活中的人与事没有正确的判断。数学教师应该使用数学课来教育学生辩证唯物主义。辩证唯物主义的内容很无聊，数学本身的知识也很无聊。因此，为了激发学生学习兴趣，数学老师可以开始在课堂教学模式，在适当的课堂教学模式，激发学生，因此学生的求知欲望有可能提高学习的动力。在这个教育过程中，数学教师渗透道德教育，培养学生对科学的热爱，促进学生对教材的理解，促进学生的思想。除了这些如何创造一种环境，教育數学老师，小组讨论的教学方法，组竞争的教学方法，可以采用多种教学方法，如任务驱动教学方法，学生的认知水平和认识水平根据要求采取适当的指导方法，从最基础上感受到数学的形成过程和对科学的热爱。

3.结合生活实际设计数学课堂教学内容

数学的来源来自我们的生活。许多学生都误解了。学生错误的思维方式，就很难学习数学的本质。为了解决这个问题，我们的数学教师应该在设计数学教育内容时结合生活现实，并根据生活的实际内容渗透道德教育。学生将学到的知识结合起来思考问题的答案。这种问题在学生生活中很常见。学生知道数学在思考过程中的重要性，然后改变学习数学仅用于考试的误解，这种接近生活的数学可以是有效的。让学生探索并感兴趣。在解决问题的过程中，学生不仅要学习本金和利息计算，还要学习所有人依法负责纳税。数学教师应该认识到将这个实际问题应用于数学课程的好处。在未来的数学课堂教学中，道德教育将贯穿于学生生活和学习的各个方面，以及生活教学的实际设计。现实生活中的案例可以激发学生的学习意愿兴趣，让你感受到数学的普遍性和实用性。

4.身体力行，培养学生良好的行为习惯

小学生的身心健康发展很快，小学发展的行为会影响未来的生活发展，因此，如果数学教师想要在数学教学中渗透德育，就必须向学生展示良好的形象。他们将利用自己的个人魅力感染周围的每一个学生。对学生教育的态度必须细致，教学风格必须科学严谨，情感和热情都是最真实的。

结语

总之，随着我们国家教育事业水平的不断提高，对教育水平的要求越来越高，加强德育在小学数学教学中的应用，可以提高教学水平，促进素质教育快速发展。在小学数学教学中开展德育是十分非常有必要的。如果数学教师能够有效地挖掘数学教科书中的道德教育材料，就会促进学生的道德教育，健康全面的发展。数学课的德育功能尚待我们挖掘、捕捉，只有抓住机会不断地对学生进行良好品德的形成进行教育，把握儿童思想的脉搏，不断摇摆学生的心弦，相信点点滴滴的渗透传授教育。终将达到德育、智育这双重教育的目的。

参考文献

[1]莫莉花.谈如何把数学教学与生活实践相结合[J].中国校外教育，2016，（32）：10-13.

[2]聂瑞柱.浅谈教具在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2016，（10）：09-11.

[3]董维雄，张玲.浅谈在小学数学教学中开展口语交际练习[J].华夏教师，2016，（10）：4-9.

[4]杨丽玲.微视频在小学数学教学中的运用[J]基础教育研究，2016，（20）：12-14.

[5]周志美.浅析数学思想在小学数学教学中的应用[J].教育观察，2016，（11）：7-9.