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小学语文经典诗文诵读的有效策略探析

2019-04-08池钦华

关键词:诵读有效策略小学语文

池钦华

【摘 要】我国是拥有五千年璀璨文化的文明古国,而古诗文则是我国传统文化中的精髓,同时是历史进步的见证者。《新课标》中指出:“要教育学生热爱中华民族的语言,喜爱自己的文字,爱这些语言文字书写的文学作品,热爱写出这些优秀作品的伟大的作家,爱这些作家的崇高人格和爱国情怀。”因此,在小学语文教学中,教师要采取有效的措施,提升学生经典诗文诵读的有效性,进而使学生更好的继承我国的传统文化,培养学生的人文素养。

【关键词】小学语文;经典诗文;诵读;有效策略

【中图分类号】G424 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)02-0143-01

引言

经典诗文是中华文化智慧的结晶,一直是语文教学中的重点内容。在小学语文教学中,开展古诗词教学,能提高学生对传统文化知识的积累,通过学习古人的各种优秀品质和情怀,能有效的健全学生的人格,树立学生正确的人生观和价值观,培养学生的爱国主义精神,促使学生全面的发展。基于此,本文结合笔者多年的实践教学经验,就小学语文经典诗文诵读的有效策略进行探究,希望能为广大一线教师提供一些参考。

一、当前小学古诗词教学现状

1.教学形式单一。

当前小学古诗词教学的流程大同小异,一般都是按照介绍作者、创作背景、词句意思、中心思想等循序渐进开展,但在教学方法上显得比较单一、枯燥,教师缺乏情境的创设,只是对学生进行灌输式的说教,学生缺乏良好的诵读,导致学生不能更好的感受古诗词的意境,容易使学生感到索然无味[1]。

2.教师过于依赖教参。

部分教师对教学缺乏创新,仍采用传统的教学模式,过度的依赖教参,或者直接从网络上下载课件,在教学时只会照本宣科的进行讲解,没有考虑学生的真实情况和情感需求,导致学生感受不到古诗词的美,进而缺乏自主思考。

3.重知识传授轻意境感悟。

古诗词一般都是文言文的形式,与现代文的表达方式截然不同,这就给学生的学习增加了难度,而教师在教学时,也将教学的重点放在了知识的传授上,使学生明确的了解每个词、句的含义,但却忽视了学生对诗文的诵读和意境的感悟,没有发挥出古诗词美育的功能,从而导致学生缺乏情感体验,课堂教学枯燥无味[2]。

二、小学语文经典诗文诵读的有效策略

1.转变教学理念,激发学生学习兴趣。

要提高小学语文经典诗文诵读的有效性,首先要转变教师的教学理念。经典诗文对培养学生的人文素养有着重要的意义,因此,教师要深入的结合新课改的要求,对教学方法和教学理念进行有效的创新,结合学生的实际情况开展因材施教。小学生由于年龄较小,活泼好动并具有很强的好奇心,注意力不容易集中,所以,教师要采取多元化的教学模式,根据学生的兴趣爱好设计教学,激发学生的学习兴趣,进而提高学生的积极性,通过对经典诗文的诵读加强对经典诗文的感悟,进而提高学生的学习效率[3]。例如:在教学《山行》时,本诗描写了诗人在山中行走时的所见所感,表达了诗人对大自然的热爱。教师可在教学的导入环节激发学生的学习兴趣。有人说“秋”是秋高气爽、晴空万里,有人说“秋”是秋风吹起、落叶飘零,不同的人和不同的心情就会对相同的事物产生不同的看法和感受,同学们,你们眼中的秋是什么样子的?鼓励学生大胆的表达自己的想法,进而有效的集中学生的注意力,为学生营造出良好的学习氛围,为学生进一步开展诵读创造良好条件。

2.通过范读引领,加强学生诵读节奏的掌握。

范读是经典诗文诵读中常用的一种教师,能帮助学生掌握诵读的节奏,进而提高学生的学习效率。经典诗文隶属于文言文,其诵读的方式与现代文存在区别,这就需要教师在范读时做好榜样作用,指导学生掌握正确的诵读节奏,提高学生的诵读质量[4]。例如:在教学《司马光》时,教师可有感情的引领学生对课文进行诵读,注意词句间的停顿,在学生掌握正确的诵读节奏后,让学生借助注释,运用自己的话来说一说这个故事的内容,进而帮助学生更好的理解课文。

3.灵活运用情境教学法。

小学生由于年纪较小,缺乏有效的阅历和经验,对一些事物的认知能力还未成熟。因此,在小学古诗词教学中,教师可运用情境教学法,为学生创设丰富的情境,进而使学生在轻松、愉悦的氛围中进行学习,给学生一种身临其境的感觉,进而加强学生的体验和感悟,引发学生与作者的共鸣,从而更好的理解古诗词的含义,同时能有效的培养学生的综合能力。例如:在教学《咏柳》时,柳树是学生生活中常见的,因此,教师可结合学生的生活,为学生创设教学情境,并为学生配上优美的音乐,使学生边听配乐朗诵边想象这首诗的意境,进而通过对诗歌内容的理解,激发学生热愛大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

4.运用读写结合,加强学生实践应用。

一位教师曾经说过:“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。”阅读与写作是密不可分的,也是学生必备的语文技能。因此,在小学语文经典诗文诵读中,可以将阅读与写作结合起来,从而有效的开阔学生的视野,拓展学生的知识面,提高学生文化知识和写作素材的积累,进而提高学生的语文综合能力。

结语

总而言之,经典诗文是我国优秀传统文化中的瑰宝,也是语文教学中的重点内容。因此,在新课改的背景下,小学语文教师要加强学生对经典诗文的诵读,对教学方法进行有效的创新,从而引领学生更好的去感受古诗词的意境,提升学生的感受美和创造美的能力,全面提升学生的综合素养,进而使中华传统文化得到更好的继承和弘扬。

参考文献

[1]赵静.小学语文经典诗文诵读的指导策略探究[J].教育观察,2017,6(20):108-109.

[2]王添.小学语文古诗文经典诵读校本课程开发研究和改进策略[D].天津师范大学,2017.

[3]陈巧芸.小学语文经典诗文诵读的有效策略[J].科教导刊(下旬),2016(05):129-130.

[4]马静静.小学语文经典诵读存在的问题与对策[J].小学教学参考,2014(27):10.

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