中职对口升学英语教学探究

伍菊香

【摘要】对口升学是除了普通高考以外的另一种高考形式，已经受到社会的广泛关注。英语作为一门基础课，在对口升学中起着关键的作用。而在中职英语教学中存在的一些问题，严重地阻碍了对口升学英语教学工作效率的提高，也影响了学校的对口升学率的提高。根据中职高三英语的教学实践，发现了其中存在的有学生本人、学习环境、教材教辅的问题，并提出几点思考，希望能对中职对口升学英语教学的提高有所帮助。

【关键词】对口升学 英语教学 问题 策略

对口升学对于那些中考成绩不太理想而又想圆大学梦的学生来说，是一次难得的机会，也是中职学校提升办学声誉、稳住生源和扩大招生的一条有效途径。所以，提高对口升学率是中职学校工作的重中之重。然而，效果总是不尽人意，尤其是英语成绩的提高，真是难上加难。

一、中职对口升学英语教学中的问题

1.学生本人的问题

学生本人的问题主要体现在英语基础差，对英语没有学习兴趣。由于小学和初中阶段英语基础不够扎实，学习英语的心理挫败感、自卑感也越来越强，造成了谈“英”色变。中考后，很多学生从心里便是排斥英语，很多学生甚至早就已经放弃了英语这门课程的学习，希望从此与英语永别。每当我问他们为什么不认真学英语，他们总是异口同声地说：“老师，我一直都没听过英语课，英语太差了，已经学不好了。”还有同学直白地说如果他们英语学好了就不会来我们学校了，真是为他们担忧。我想他们英语差的主要原因是自己学习积极性不够、没有掌握适合自己的英语学习方法、当然也会有其它家庭和社会的原因，等等。

2.学习环境的问题

作为一名身心尚未成熟的中职学生，受周围客观环境影响还是很大的。来中职学校的学生大多是学习习惯不太好，行为习惯较差的学生，但也有极少数学生成绩较好，但因中考失利、或是考上重点高中，但因家庭贫困等原因选择中职读书的学生。这批优秀学生带着美好的憧憬，希望在中职学校努力拼搏3年，和普高的学生一样考上梦寐以求的大学。从开学第一天开始，他们信心满满，决定努力拼一把，让自己的人生不再有遗憾！但慢慢的，发现周围的学生，尤其是班上的那些行为习惯不太好的学生，上课不听讲，甚至还破坏课堂纪律，并且这样的学生占的比例还比较大，受这些学生的影响，自控力差的优秀学生就开始慢慢地放松自己的学习，成绩一步一步开始下滑，等到自己醒悟过来就已经来不及了，离自己的梦想越来越远。

3.教材教辅的问题

虽然现在国家大力提倡发展职业教育，但有些问题还有待引起国家相关部门的重视。中职的英语教材主要是针对那些读两年后就就业的学生编写的，内容少、简单且不系统，偏向于口语交际，而词汇，语法涉及较少。很少设计针对高考题型的练习题。配套的基础训练也完全与高考题型没有联系。以致学生进入高三以后进行系统复习时完全不适应，觉得高一高二两年什么也没学到，高三学习非常吃力。另一方面，教辅资料严重缺乏。不知大家有没有发现，无论你走进哪一家书店，还是浏览网上书店，你会发现普通高中的教辅资料琳琅满目，应有尽有，而找本中职的资料几乎是不可能的。想参加对口升学的学生为了打好基础，提高自己的成绩，想找点练习题做一做，都成了奢望。

二、针对中职对口升学英语教学中存在问题的解决策略

1.帮助学生树立学习英语的自信心

“冰冻三尺，非一日之寒”。我们中职学生的英语基础差，没有学习英语的兴趣，这是客观事实。为了他们在升学考试中取得好的成绩，我们首先要做的就是帮助他们树立学习英语的自信心，使他们觉得学习英语不是那么难的事，他们也是能做到的。我们得从最简单的开始，让他们体现成功的喜悦。比如，进行对话练习，我们可以找一些有关明星和电影等他们感兴趣的话题开始，还可以先把对话中可能会出现但他们又不会的单词、词组、句型写在黑板上，带领他们读熟、了解它们的意思。这样就降低了难度，练习完后，无论结果如何，也要给予鼓励。这样一步一步地，让学生体验成功。慢慢的，他们就有了学习英语的自信心，然后给予他们学习方法上的指导。这就为学生后面的学习奠定了基础。当然，作为教师，耐心是长期的、必要的，因为这是一个缓慢而又艰辛的过程。

2.采取分层教学

现在中职学校的办学方向大概有两个，一是学生两年后就业，二是三年后学生参加对口升学。由于生源少，很多学校就按专业把两类不同需求的学生分在同一个班上，显然，这是非常不现实的。就业班学生英语基础本来就差一点，且没有升学压力，他们的英语学习主要是面向就业，偏向于口语交际和专业英语，而对口升学班主要是面向升学，对于英语要求高得多，要掌握词汇、语法，要培养口语、听力、阅读理解和写作能力等等。这样既没有突出其专业特点，也没有满足升学要求。因此，为了提高对口升学学生的英语成绩，必须要采取分层教学，让那些成绩好、想升学的学生在一个有着共同目标、学习氛围良好的班级里学习，他们互相学习，共同促进。这样，学生学得开心，老师也能有针对性地进行教学，必然会取得非常好的效果。

3.解决好教材教辅问题

中职英语教材内容简单，这是我们老师不能改变的客观存在。为了提高对口升学英语成绩，那就要求我们中职的英语老师要付出更多的心血，必须根据高考大纲，从高一起就要对教材内容进行有效的拓展。比如，我们在上基础模块1的第六单元Would you like to order？在讲解would like时，就不能只停留在这一个句型的操练，一定要让学生掌握would like后面接名詞或代词和动词不定时的用法，及对would you like…的回答，因为这是高考的常考题型。对于教辅问题，我们可以选择一些订书目录里的资料，如果订书目录里没有适合的，我们可以自己在网上买一本，然后让学校复印室复印好了免费发给学生。这样很好地解决了教材教辅问题。

4.尽早进行听力专项训练

对口升学英语高考试卷满分120分，听力占30分，可见听力在高考中的重要性。听力是英语学习中的一大难点，要想高考中听力拿高分，必须从高一就开始就进行专项训练。当然，我们所用的高等教育出版社的英语教材每个单元都有听力训练，但听力内容相当简单，对学生的词汇、听力技巧也没有什么要求，与我们的高考听力题型更是相差甚远。平时觉得听力还行的学生，一进高三进行听力专项训练，就完全蒙了。所以，我认为最好从高一开始，循序渐进地练习，不能仅仅依靠教材中的听力练习，毕竟教材主要是面向二年后就业的学生。而对于参加对口升学的学生，我们必须针对高考听力题型进行有效的专项训练，并且高一高二学习不是那么紧张，有更多的时间进行练习，如果高一高二抓紧训练，高三时再进行强化、拔高训练，那么高考时一定能考出好的成绩。

对很多中职生来说，英语成绩决定着他们的高考成绩。虽然难，只要我们老师多想办法，就一定能克服各方面的困难，帮助中职生提高英语成绩，为他们的大学梦助一臂之力。

参考文献：

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[2]李艳.浅谈职业学校英语教学[J].大众科技，2011，（7）.

[3]孙爱.中职学生英语学习现况及改进策略[J].江苏科技信息，2011.