普通高校中音乐专业藏族学生的学习现状研究

克热罗布

（通化师范学院 音乐学院，吉林 通化134000）

一、高校音乐专业藏族学生的学习现状

1.藏族学生缺乏对音乐理论学习的关注和重视。一方面，藏族学生缺乏对音乐学习的重视和关注，虽然藏族学生拥有藏族音乐文化的根基，但是在乐理知识以及音乐技巧方面还不够专业，这使得很多传统的音乐文化难以传承；另一方面，越来越多的学生受到网络环境以及多媒体环境的影响，迷失学习方向，藏族学生也不例外其对于现代化的互联网、智能技术以及网络媒体等比较关注，没有将全部的学习精力放在音乐专业的学习上，严重影响了藏族学生的音乐学习成效。

2.音乐专业教学形式单一，缺乏针对性。导致当前藏族学生在音乐专业学习效率低原因不仅仅是学生个体因素，同时也受音乐专业教学形式和内容的影响。在日常的音乐教学中，很多教师没能认识到藏族学生的差异性，导致教学缺乏针对性，部分藏族学生在大学阶段前没能进行系统化的乐理和乐器教学，在刚进入大学时与其他地区学生共同学习音乐时难免会遇到理论跟不上、乐器掌握不熟练等问题，这些问题很大程度上打击了藏族学生的自信心，导致藏族学生整体成绩落后于其他学生。

3.教师资源队伍匮乏。音乐教师是藏族学生在音乐专业学习中重要的引导者，当地学校大多师资力量薄弱，教学方式多以传统的实践教学为主，比较轻视理论教育。很多藏族学生学习音乐都是靠当地教师口耳相传，这种偏重实践轻视理论的教学方式直接导致了教学节奏缓慢、课程安排松散的问题。

二、强化高校音乐专业藏族学生学习的方法

1.强化音乐理论教育，提高藏族学生的学习重视。针对当前高校音乐专业藏族学生学习中的不足，学校和音乐教师还要进一步强化音乐教育宣传，融合藏族音乐等少数民族音乐的特色，让藏族学生提高对基础音乐这是学习的重视。首先，在音乐专业的教学中要积极搜集藏族音乐等多民族音乐素材，向学生介绍民族音乐、现代音乐以及西方音乐的差别，帮助藏族学生树立音乐学习的目标和方向。其次，为藏族学生提供一定的音乐鉴赏课程，让藏族学生把握好不同音乐的特点以及联系，让藏族学生提高音乐课程学习的兴趣，以专业化的视角来了解音乐和学习音乐。最后，由于藏族学生在毕业之后都会回到藏族各个地区任教，很多地区较为偏远，在传统的音乐教学中多以实践教学为主，比较轻视理论教育。因此，在教学的过程中要强化理论上的教育，将音乐实践同理论结合起来，通过这种方式让藏族传统音乐得以规范化传承。

2.创新音乐教学方式，提升教学的针对性。按照传统的教学模式进行音乐的教学，单纯依靠教师的理论讲解是远远不够的，因此为了更好的提高藏族学生音乐专业学习的能力，高校还需要积极创新音乐教学方式，可以积极组织多元化的音乐活动。例如:学校内部音乐比赛、音乐节以及音乐公益活动等，在学校内通过乐队的形式对音乐教学的形式进行创新，以通化师范学院为例，该校藏族学生自发组织了西藏九眼石乐团，其中杨曼为经纪人，克热罗布为主要负责人，更桑拉毛为乐器管理，卓嘎拉姆为舞蹈负责人，格桑为歌手，通过乐队演出的方式让藏族学生能够积极地参与到学校组织的音乐活动中，不仅可以在活动中了解藏族学生的音乐学习基础以及差异，为藏族学生音乐专业的学习积累经验，能够让藏族学生在活动中取长补短。

3.提高学校师资储备，充实音乐教学队伍。高校要积极强化对音乐教师的培训，在丰富教学经验的同时，要帮助音乐教师积累音乐知识。例如:让音乐教师进行外出培训和交流、去基层进行音乐采风，同时积极运用先进的信息技术对教学方式进行调整和改良，通过灵活多变的音乐教学方式让传统的藏族民乐焕发新的活力，让更多的年轻人对藏族音乐产生浓厚兴趣，将藏族文化与藏族音乐进行有机地融合，创造出更具有时代性的藏族音乐文化，积极了解多元化的音乐风格和素材，以此为基础充实音乐教师队伍，为藏族学生的音乐教学提供帮助。

三、结语

综上所述，藏族学生在音乐专业的学习中有自身的个性和特色，要想提高普通高校音乐专业藏族学生的学习能力，还需要考虑到藏族学生的学习需求以及个体特点，完善普通高校音乐专业的教学。只有重视对藏族学生的音乐教学，才能更好地促进藏族音乐的传承与延续，实现藏族音乐文化的可持续发展。