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高校小提琴演奏教学模式中存在的问题及对策分析

2019-04-08

文艺生活·中旬刊 2019年9期
关键词:小提琴教材音乐

李 达

(湖南涉外经济学院 音乐学院,湖南 长沙 410205)

一、引言

目前在音乐界中,广泛将小提琴作为优雅地乐器王后。而对小提琴演奏的学习需要掌握熟练地技巧、付出绝对地耐心。而在我国高校音乐课堂当中,对于小提琴演奏教学模式的应用,依然存在着一定地不足,严重限制了小提琴在学生乐器演奏教学中的发展。基于此,本文将对当前高校小提琴演奏教学模式中所存在的问题进行分析,并且提出相应地解决建议,从而将小提琴演奏教学效率进行提升,并且充分将学生的审美能力、欣赏能力以及艺术能力进行培养。

二、高校小提琴演奏教学模式中存在的问题

1.教学模式滞后。现如今,在高校小提琴演奏教学中,教师只是一味地注重演奏技巧方面的教学工作,只是让学生反复地进行技巧训练。但是对于学生在学习小提琴过程中的音乐表现力以及乐感的教学却十分匮乏,无法让学生更加深入地感受到小提琴演奏所带来的魅力,因此在学生演奏过程当中,对于情感的表达十分匮乏,同时也将学生音乐素养的培养进行限制①。滞后的教学模式,将学生探索小提琴演奏艺术的视野变得狭窄,在实际演奏中,极度缺乏表现力以及感染力。

2.学生音乐水平存在差异。在小提琴演奏教学过程当中,每一位学生由于家境、思想、个性的不同,因此,对于音乐的理解以及音乐水平同样也会存在差异。一些学生自小便接受乐器的学习,因此对于乐理、识谱等方面要更加游刃有余,而一些学生从小并没有接受过乐器的训练,因此在学习小提琴演奏之时,难免会遇到困境。而教师如果没有将学生音乐水平的差异进行重视,始终以相同地模式进行教学,便会使得音乐水平较强的学生感到枯燥,让音乐水平较差的学生感到学习受到阻碍,从而将小提琴演奏教学效率降低。

3.教材不够合理。纵观我国高校小提琴课堂的教材选择现状,目前,各高校并没有统一地教材进行教学,有的高校的教材过于简单,无法存在专业性,无法充分地培养学生小提琴演奏能力②。而有的高校教材难度较高,专业性又过强,致使学生对于小提琴演奏的学习感到阻碍与枯燥,从而丧失学习的兴趣。

三、高校小提琴演奏教学模式的改善策略

1.融入现代化教学模式。首先,教师在进行小提琴演奏教学之前,必须要对教学模式进行创新,将传统只关注于技巧训练的教学模式进行打破,充分地重视起学生音乐表现力以及乐感的教育。其次,教师在进行理论教育的同时,利用多媒体教具等方式,通过欣赏小提琴演奏作品,从而激发学生的共鸣;并通过了解小提琴的发展历史,培养学生对于小提琴学习的乐趣③。让学生能够将更多地情感表达放置于小提琴演奏当中,将小提琴演奏中所蕴含地韵味以及思想充分地表达出来,从而提升教学的效率。

2.进行学生分层教学。在进行教学之时,教师应该将学生音乐水平的差异进行重视,通过采取分层教学的方法来保障小提琴课堂的顺利实施。例如:对于音乐水平较强的学生,教师可以为其选择乐谱较复杂的作品进行练习,并且鼓励学生对于经典地小提琴作品多关注、多练习,并且尝试在演奏过程当中将自身地情感进行表达④。对于音乐水平较低的学生,教师可以为其选择乐谱较简单的作品进行练习,并且鼓励其在课后多做技巧训练,将小提琴的演奏基础进行巩固。

3.选取适宜的教材。对于教材的选择,首先,应该保障各高校的教材能够统一,从而防止出现各高校学生音乐水平参差不齐的现象。其次,应该选择符合学生接受能力的小提琴教材,既不能选择难度较高的教材,也不能选择难度较低的教材,应该选择学生比较容易理解,并且可学性高的教材,从而将学生的整体水平进行提升。

四、结语

综上所述,就目前高校小提琴演奏教学模式的现状来看,教学模式的落后、学生的差异以及教材的不合理,是限制小提琴教学效率的主要原因,而通过将教学模式进行改善、尊重学生的差异从而进行因材施教以及应用合理地教材进行教学,是保障学生欣赏能力、艺术能力、审美能力获得提升的关键,也是提高学生教学能力的重要途径,因此,只有对高校小提琴演奏教学模式中存在的问题进行发现,并且实时进行改正,才能够保障小提琴教学的顺利实施。

注释:

①吴虹.高校小提琴教学存在的问题研究[J].才智,2019(17):158.

②露璐.高校小提琴教学的现状及改善方法研究[J].艺术教育,2018(17):98-99.

③周敏.高校小提琴教学存在的问题与思考 [J].当代音乐,2018(09):39-40.

④郭媛媛.高校小提琴教学现状与提升策略分析[J].北方音乐,2017(23):172.

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