德育在小学体育教学中的渗透策略

2019-04-08徐程阳

文艺生活·中旬刊 2019年11期

徐程阳

（江苏省南通市如东县宾山小学，江苏南通226400）

小学体育教学是进行德育渗透的有效途径，具有十分重要的德育价值。因此，以下就结合笔者的教学经验，针对在小学体育教学中进行德育渗透的几点具体策略进行了阐述。

一、基于教师表率进行德育渗透

古语有言“以身教者从，以言教者讼”，在教育的过程中只有身体力行，别人才会真正的信服和听从，如果只说不做就很难让人从心底里认可和听从，这一点同样适用于德育在小学体育教学中的渗透。处于小学阶段的学生，特别是小学低年级学生，还没有形成明确的是非观，但是却非常喜欢模仿别人的言行举止。而教师作为小学生学习生活中的重要角色，无疑就成为了学生的模仿对象。教师在教学中的一言一行、一举一动都会在潜移默化带给学生影响。因此，要实现德育在小学体育教学中的有效渗透，教师就必须要发挥自身的表率作用，身正为范通过“身教”的力量来影响学生、教育学生。在具体操作的过程中，教师主要注意如下几点问题：

首先，注意提高自身的文明素养。教师在组织开展小学体育教学活动的过程中，应做到礼貌待人、用语文明、穿戴得体、落落大方，从而在学生心中形成一个良好的文明形象，借助自身的文明素养在潜移默化中提高学生的文明素养。其次，注意提高自身的道德素养。教师是学生心中的道德榜样，因此，在小学体育教学中进行德育渗透时，教师一定要注意提高自身的道德素养。一方面要应做到爱岗敬业，热爱体育教育事业、热爱学生、认真严谨的对待工作；另一方面，还要注意做到诚信待人、遵纪守法。答应学生的事情一定要做到，不能以工作忙或者是其它的借口在事后推脱。同时还要积极带头学校制定的规章制度和教学规范，不迟到、不早退，从自身做起让学生感受到认真的做事态度、诚信的做人态度，并培养学生遵纪守法的意识；最后，注意提高自身的专业素养。不断学习，持续更新自己的知识结构提高自己的技能水平，既是教师专业发展的需求，同时也是在教学中进行德育渗透的需求。这是因为教师对待学习的态度，也会在不知不觉中影响学生，为了实现德育在教学中的有效渗透，教师应力争做一名学习型教师，主动提高自己的专业素养。

二、基于教学内容进行德育渗透

在小学体育教学中，绝大多数教学内容都蕴含着一定的德育因子，具有一定的德育价值。然而，不同教学内容之间在德育价值上往往也存在一定的不同，教师只有真正把握不同教学内容的特点和其所具备的德育功能，并据此确定恰当的德育目标，进行有针对性的引导，才能够取得理想的德育成效。例如：篮球、足球、排球等球类运动属于集体性的体育运动项目，需要同伴之间相互配合、相互协作才能够取得胜利。根据球类项目的这一特点，在小学体育教学中进行德育渗透时，就可以借助球类运动的开展培养学生的集体主义精神、团结合作意识；中长跑等耐久力的体育运动项目，运动形式较为单一、运动负荷相对较高，需要学生具备吃苦耐劳的意志品质和过人的毅力才能够坚持下来。根据耐久力体育运动项目的上述特点，在开展相关内容的教学训练时，就可以借此锤炼学生吃苦耐劳的意志品质；乒乓球、羽毛球等小球类运动，对抗性比较强，且要求参与者面对来球要能够做出迅速做出反应，特别是在单打比赛中对抗和竞争的因素体现的更为突出。根据小球类运动的这些特点，在小学体育教学中进行德育渗透时，就可以利用小球类运动培养学生的竞争意识和敢打敢拼、果敢拼搏的精神。由此可见，不同体育运动项目在德育功能上具有一定的不同，要想在小学体育教学中取得理想的德育渗透成效，必须要注意基于教学内容进行科学的德育渗透。

三、基于教学组织过程进行德育渗透

为了实现德育在小学体育教学中的有效渗透，教师还应将德育贯彻落实到教学组织的各个环节和各个细节之中。例如：在上课的过程中，重视课堂教学常规，要求学生遵守课堂教学常规；在组织开展教学比赛的过程中，注意强调比赛规则，注意培养学生的规则意识；在组织开展小组合作学习的过程中，注意引导学生认真聆听他人的意见，学会尊重他人等等，只有深入挖掘教学中的各种德育因素和德育价值，并在教学中进行适时适当的渗透和融入，才能够在小学体育教学中取得理想的德育成效。