高职院校《广告策划与创意》教学方法探究

许 颖

（武汉民政职业学院，湖北 武汉 430062）

一、平面广告设计职业教育中广告策划与创意的地位

广告策划与创意为我校广告设计与制作专业第二学年的专业课程，旨在像社会提供合格的平面广告设计人才。广告策划与创意课程包括广告策划、创意与表现的理论知识与技术方法。广告设计专业学生通过学习本课程能够深刻认识广告创意与表现的特点和规律，掌握广告创意与表现的主要方法和相关技能。广告策划与创意课程为综合性课程，其中包含了广告的策划、设计与制作的整个过程。教师在整个教学中如何合理的贯穿这个过程成为了本课程的教学重点与难点。我校为一所全日制普通高等职业院校，高等职业院校的主要职责是像社会提供高素质的技能型人才，因此在本课程的学习过程中也要解决如何成为平面广告设计的高素质技能型人才这个问题。

二、广告策划与创意课程的内容

结合本校教材与广告平面设计师招聘信息来进行具体课程内容的归纳总结。

广告策划与创意课程我校选用教材为“高职高专艺术学门类十三五规划教材”《广告策划与设计》，其内容分为两部分：理论部分与实践部分。理论部分包括：广告创意思维、广告策略、广告设计的表现形式、广告策划等内容。实践部分包括：DM单设计、企业画册设计、杂志广告设计、户外广告设计、立体POP广告设计五个项目。结合教材的内容我们可以看到，本课程在学习过程中不仅需要学习技术上的问题，理论学习与创意思维训练也是其重要的组成部分。

笔者通过百度搜索引擎收集的二线城市平面设计师工作内容主要包括：熟练操作相关软件，如Il lust rator、Cor ldraw、Indesign、DreamWeaver、Photoshop 及 Flash 等；具有较强的理解、领悟能力、工作协调能力和创造力；具备一定广告营销知识，及一定的对广告的审美观及评判能力。

从教材安排上可以看出，理论学习与创意思维训练是平面广告设计的先导内容，只有学习好相关的理论知识与创意思维方式才能实现好的广告平面设计。从招聘信息上可以看到除了软件技术的要求，广告审美能力与创意思维能力也是非常重要的组成部分。因此，作为高职院校的广告策划与创意课程不能仅仅局限于软件技术层面的教学，广告策划能力、创意思维的开发也是其重要的组成部分。

综合来看本课程不是单纯的操作型课程和理论课程，是一门综合性的课程。教师在课堂教学中技术是手段，创意是灵魂，充分结合好两方面内容才能将学生培养成好的平面广告设计师。学生软件技术运用的好坏有直观的评判方法，而创意的好坏却没有固定的评判标准。作为教师如何统筹兼顾，传授技术的同时，兼顾创意思维的开发，调动学生的主观能动性成为了本课程教学的难点。传统高等职业教育教学过程中，教师将目标集中在技能型人才的培养，出现了重技术轻创意的问题，导致课堂教学枯燥乏味，学生积极性难以调动。

三、实际教学中面临的问题

（一）学生层面

伴随我国高等院校的扩招，普通高职院校优质生源无法保证，招收的多为高考分数不理想的考生，这类学生存在以下问题

1.学习主动性差；

2.知识地理解能力差、学习效率低；

3.积极性难以调动。

（二）教师层面

职业院校的专业教师多来自于本科院校，他们拥有扎实的专业基础知识以及丰富的专业知识，有深厚的理论研究基础，但在实际教学中却面临无法职业技能不足、工作经验不够丰富的问题，无法真正实现职业教育的基本要求。

1.专业领域实操技能及知识掌握少

2.专业知识更新频率低；

3.根据经验进行教学，忽略学生的个性化特征。

（三）课程设置层面

1.公共基础课与专业课教学内容断层；

2.专业基础课与专业课相互融合性差；

3.专业课之间连贯性差。

（四）教学管理层面

1.教师间缺乏沟通，导致课堂教学内容冗余；

2.外聘教师流动性大，课堂教学质量无法保证。

（五）配套设施层面

硬件、软件设备更新换代速度快，普通高职院校没有资金与能力进行时时更新换代。

四、教师在实际教学过程中存在问题的措施与建议

结合以上五方面内容可以看出，职业教育与本科教育有着本质的区别，因此在教学内容上也应做出明确的区分。

1.教师课前沟通，了解学生情况。广告策划与创意课程作为综合性的专业课程，前置课程有《平面计算机辅助设计》、《字体版式设计》、《二三维设计基础》、《装饰图案与图形》。广告策划与创意课程教师需提前与前置课程教师进行课程安排沟通，根据学生之前的学习情况安排与调整教学计划。

2.项目化教学，充分鼓励、耐心引导。广告策划与创意课程作为综合性的专业课程，前置课程有《平面计算机辅助设计》、《字体版式设计》、《二三维设计基础》、《装饰图案与图形》。广告策划与创意课程教师需提前与前置课程教师进行课程安排沟通，根据学生之前的学习情况安排与调整教学计划。

3.项目化教学，充分鼓励、耐心引导。广告策划与创意课程作为综合性的专业课程，平行课程有《包装设计》、《摄影基础》。本课程教师在课程中与平行课程教师进行沟通交流，设置合理的教学流程，多课程并行，让学生感受到专业内部的关联性与趣味性，避免不通课程间内容冗余。高职院校学生大多数高考分数不理想，在学习中较自卑，面对创意相关问题时无法畅所欲言。因此教师在实际课堂教学中的有效引导时间增加，直接影响课程进度,相对延长说明与思考时间，使学生最终能够进入设计状态。

4.多媒体教学，充分分析案例。高职院校学生不适应传统教学模式，理解力差，因此需要教师合理运用现有教学多媒体设备进行有效的课堂案例分析。笔者在实际课堂教学中发现，学生时常无法正确理解一段文字所表达的意思，很难真正理解未来甲方工作中的需求，因此需要教师的充分分析，提升学生对文字的理解能力。

5.企业真实项目对接、以赛促学相结合，激发学生学习兴趣。高职院校学生在高考专业的选择时没有明确的目的性，导致对所学专业没有兴趣、对就业前景没有预判。教师在教学过程中结合企业真实案例、真实比赛项目，可以使学生对专业有更明确的认识并发现专业学习的乐趣。

6.多媒体计算机教学手段灵活应用。我校在校生多为20岁左右的青年，他们自小接触互联网，擅长应用互联网进行学习、交流。但往往也容易被网络中的娱乐信息所吸引。这部分学生基础知识薄弱，，学习自律性差，面对这种学生，采用传统的教学模式难以取得好的教学效果。伴随时代的发展，网络媒体已成为媒体传播的主要形式。广告策划与创意课程为适应时代的发展，也需介入大量多媒体教学的手段。20世纪90年代，多媒体计算机教学手段逐步代替多种教学媒体，广泛应用于课堂。在此过程中其主要作用为展示与演示，让学生直观的看到、听到所讲内容，因此广受教师、学生的喜爱。但经过二十余年的发展，仅仅局限于多媒体的展示已无法满足时代的发展，特别是AR技术出现之后，人机互动，站在原地即可身临其境去感受各种场景，提升了人们对互动模式的要求。新时代的大学生在信息大爆炸的时代中成长，广告策划与创意课程也可以借助AR技术，使学生在课堂上通过计算机模拟的虚拟场景感受到真实的广告设计公司。借助AR技术可以节省大量的时间成本，为课程各环节的顺利进行提供了可能。

五、结语

根据我校广告设计与制作专业学生的学习情况，我校的资源配置和二线城市平面广告设计师的行业职责，广告策划与创意课程教学过程需要统筹多方面的教学资源。教师只有在教学中不断更新教学资源、探索新的方法才能够真正实现平面广告方向高素质人才的培养。