中职音乐教学中学生审美能力的培养探析

韩晓梅

（山西广播电影电视学校，山西 太原030012）

一、前言

中职音乐教学主要是为了提升学生的审美能力。音乐是一门艺术性的教学科目，在音乐的学习过程中，学生处于主体位置，教师应当通过正确的引导来的帮助学生更加深入的感受音乐的魅力，进而来提升学生的想象能力与创造能力。教师通过重点培养学生的审美能力，使得学生能够更好的感受音乐。希望通过本文的研究，对中职音乐教学中培养学生审美能力有所帮助。

二、采用多样化的教学手段培养生的创造能力

在以往的中职音乐教学中，教师的音乐教学方式较为单一，首先由教师为学生讲解音乐的背景以及特点，在为学生介绍完之后，为其进行播放，使学生在聆听中进行学习①。采用这种单一的教学方式会在很大程度上的阻碍学生的想象力与创造力，进而也会影响学生的审美能力。要想培养学生的创造能力，应当采用多样化的教学手段，引导学生从不同的角度去欣赏音乐，深度挖掘音乐的内涵。通过这种方式可以极大的促进学生创造性的聆听。引导学生感受音乐所表达的情绪。教师在为学生讲述的过程中，应当引导学生从音乐的节拍、旋律、伴奏等要素上深入的感受作者的情感，只有这样才能更加深的了解作品。总体来讲，在中职音乐教学中必须采用多样化的教学手段，才能提升学生的审美能力。

三、将先进多媒体技术应用到音乐教学中

要从根本上提升学生的音乐审美能力，教师就必须通过对优秀音乐作品的借鉴与分析，在组织学生对其进行欣赏，从而才会使得学生的审美能力得到提升。现阶段，随着我国科技的快速发展，多媒体设施已经逐渐被应用到教学当中，并且已经得到了教师与学生的广泛认可。在多媒体设施的基础之上，加上互联网技术的应用，使得很多优秀的音乐作品逐渐走入到音乐课堂中，也为中职音乐教师培养学生的审美能力带来了很大的便捷②。通过互联网技术与多媒体的加入，为中职音乐教学提供了更好的教学环境，进而也拓宽了学生的学习范围，这对于音乐教学有着非常重要的意义。在这种便利的环境下，教师也应当不断提升自己的教学能力以及多媒体设备的操控能力，通过先进的技术，为学生提供优秀的音乐作品，这也能在很大程度上提升学生的音乐审美能力。

四、灵活运用对比方式强化学生认识音乐美

从音乐的本身来讲，作品与作品之间也会存在一定的差异，所表达的艺术方式也是不同的。在中职音乐教学中，为了使学生能够更好的感受到音乐的魅力，教师应当使用对比的方式来指引学生对作品进行对比分析，以此来使他们能够更加深切的感受到音乐的魅力。从音乐的教学来讲，对比不仅仅是一种创作的方法，还是一种属于音乐的表现手法。很多音乐都是通过对比的方式将其存在的节奏与力度表现出来的。由此也可以看出，在中职音乐教学的过程中，应当引导学生更好的利用对比的方式感受音乐的形象与内涵，这也是提升学生音乐审美的一种方式。

五、借助空白，深化学生的音乐审美

音乐是一门艺术，对于中职院校的其它学科而言，具有一定的特殊性与技能性，所以也得到了很多人的喜爱。但是由于每个人的审美的不同，所以对于音乐的感受也是不同的。对于音乐而言，它包括了很多种类型，例如民族音乐、流行音乐、戏曲音乐等。音乐的欣赏属于个体的一个行为，所以音乐的欣赏能力在很大程度上决定了音乐的审美能力③。在学习民族音乐中，往往带有强烈的民族特色，在学习的过程中，应当积极的培养学生的创造性与主动性，让学生通过分析讨论，感受到音乐中包含的故事。从欣赏的角度来讲，它也具有的一定的空白性，所以也就有着无限发挥的可能，也就是说在音乐的学习过程中，学生应当以自我为中心，提升自己的想象空间，以此来达到强化自己的审美。总体来讲，在中职音乐的教学中，应当借助空白，深化学生的音乐审美。

总体来讲，在中职音乐教学过程中，教师要想提升学生的审美能力，就应当解决掉现阶段音乐教学中存在的问题，通过多样化的教学手段培养生的创造能力、将先进的多媒体技术应用到音乐教学中、灵活运用对比方式强化学生认识音乐美、借助空白，深化学生的音乐审美这四点措施来提升学生的审美能力。

注释：

①薛韦韦.高中音乐教学中学生审美能力的培养探析[J].课程教育研究,2018(24):209-210.

②文艳春.浅谈中职音乐教学中学生审美能力的培养[J].黄河之声,2016(20):56.

③邵丽丽.浅谈中职音乐教学中学生审美能力的培养[J].职业,2016(12):158.