高校艺术设计教育开展对共青城科教创意产业园的助推研究

陈 虹 万艳萍

（南昌大学 共青学院，江西 南昌332020）

一、引言

我国及地方政府重视创意产业及产业园区的建设。政府引导集约发展。依托现有共青城教育、文化、创意和设计园区基地，加强规范引导、政策扶持，加强公共技术、资源信息、投资融资、交易展示、人才培养、交流合作等服务能力建设，完善创新创业服务体系，促进各类园区基地提高效益、发挥产业集聚优势。鼓励各地根据资源条件和产业优势，明确发展重点，科学规划建设融合发展集聚区，打造区域性创新中心和成果转化中心。建立区域协调机制与合作平台，加强产业集群内部的有机联系，形成合理分工与协作，构建优势互补、相互促进的区域发展格局。充分发挥各部门职能，组织实施基础性、引导性重大工程和重点项目，提升产业整体素质，增强发展后劲。高校以科学教育研究为第一生产力。拥有人才优势因此蕴含着巨大的创新潜力。

二、提高学生的创新能力

文化创意产业的兴起与蓬勃发展，地方文化创意产业的形成与创意园区的建立对于艺术设计人才的需求呈现多样化，高校艺术设计的教育开展提供多层次人才的同时需要明确不同层次的毕业生在文化创意产业中所从事的工作内容，高校输送本科与高等职业类学生。则需要明确定位学生的培养方向。

高校在对师生能力的培养过程中，先对教师进行职业深造，对一线及著名的如北京798等创意产业园区进行学习。加强传授理论知识的能力同时注重培养学生创新能力等工作。确保所培养的人才拥有创意及创新技能拥有鲜明的地方区域特点与行业内竞争实力。在高校学生中注重创意人才的艺术素养与文化知识水平的显著提升。

三、培养文化创意产业的复合型人才

加强培养高素质、多技能、知识丰富、专业对口的文化创意产业的复合型人才。高校在开展现代化艺术设计教育时，需要分析问题，围绕问题并解决问题，引导学生在围绕当地创意设计活动中开展创意思维的发散。在日常教学活动的过程中对学生注重个体差异性教育，即对每一个独立学生的兴趣和个性化要求给予足够的尊重，在任务分配方面结合学生的兴趣点以及对项目的理解能力进行分配，逐步提高学生对问题的处理能力，对文化的理解力与判断力，通过对成熟的技术成果的学习，相关学科的研究，使学生能从创新性的角度解决设计等问题。

四、产业转化及发展意义

文化创意产业园区基本的前提是文化生产与消费活动的呈现，文化产业的核心内容是创意，而创意灵感的获得往往来自于与其他同行相互接触的刺激，在众多的活动中特别是多样化文化聚会地点的出现，通常能充分提供人们之间的相互交流以获取灵感。因此，集聚地点的设置通常被考虑到文化创意产业园的发展策略中。

文化创意产业园的发展主要取决于文化园区的形象与风格，形成主题。人们参观之后能形成和保留对创意园区的印象。而人们通过亲身体会对创意园区的观念如同物质一样存在于头脑之中并。而这些印象的形成正是取决于对主题式的创意园区设计。一个成功的文化创意产业园区首先应是新奇有趣充满活力与创意的地方，因此在设计和欣赏方面应该是划时代的。

高校艺术设计教育开展有助于将高校中年轻一代的师生的新奇创意与构想助推共青城科教创意产业园的建设。这些超时代的设计融入共青科教产业园区的建筑中、甚至是园区内部的主要街道与内部装饰及雕塑等更融入到色彩与空间照明等方面。文化创意产业园区运用新的理念，使得新产品和新机会得到开拓与全新尝试。